走出艺术教育的误区 实施全面的美术教育

走出艺术教育的误区    实施全面的美术教育

大岭山金桔小学  焦勇

一九九八年，我市艺术教育又走到一个新阶段，在响应中央狠抓素质教育这一号召的同时，我市把艺术教育放到了第一线。在此同时我校在彻实抓艺术教育的过程中，发现几点问题，以前我们把第二课堂作为艺术教育的重点放在首位，也就是说把少儿美术教育带到一个误区之中，那么什么是艺术教育的误区呢？

我所讲的误区就是艺术教育片面性，是突出的表现在训练几个尖子或少数学生，用此来代替全校的美术艺术教育。

在这里我先不谈误区而谈谈绘画意象的本能性。“意象”简单的说，就是存在于人思想意念中的形象或者说伴随形象而产生和发展的意识，它在对象化、物质化之前，仅仅存在于各个人的头脑里，别人是无法知晓的，自已也是朦胧的，当他表现成动作、符号等，才能传递给其他人。自已才能获得相对的清晰性。不管它是一根线条或者是一棵树、一个人、一匹马、一颗星星、一团篝火、一条小溪等等。由这些个别的可感知的具体形象，足以引起人的某种欲望，“期盼和联想”要在头脑里形成思想，在特定情况下，转化成客观对象的东西，符合审美要求的称之为艺术。因此，意象思维活动，不是艺术家所独有和少数人所独有的，而是带有人类的本能性也就是它的全面性。

通过这一段话，证明培养少数人的艺术活动为实施全面的艺术教育的大误区，那么怎样才能走出教育中的误区呢？

在几年的实践中，我主要从优化课堂教学结构，强化课堂教学意识，变革课堂结构，着力改变课堂教学与第二课堂之间的不统一着手。

一、优化课堂教学结构。

1、  从旧式美术课模式中脱离开来，授课讲课的时间短，40分钟课堂安排如下：

          10分         20分        30分      40分

2、  普通公开课模式与细节。（讲课15分钟的具体方案）

           10分  15分   20分   30分    35分   40分

二、对于课堂教学而言。

通过适合的方式，可以使学生从自己的学习成果中享受到成功的喜悦或者感受到鞭策，从而形成新的动力，并可提出新的学习要求，以利于继续学习，而且形式上可以寻找些变化，要留有余味，决不全篇一律。有效的课堂教学行为，要依赖于教师出色教学语言作为主要传媒，并成为极为重要的表现因素。教学用语要规范、标准、精炼，这样的语言才有益知识的传授，还可以给学生带来良好的学术影响。在课堂教学中，我把范画的讲解，配合相关和谐愉快的音乐，作为对学生学习时心理放松的一种手段。当完成授课后巡堂指导做到点面兼顾，加强对课堂情况的了解，以利于全面了解从而做到多元化教学。

三、调整第一课堂的结构。

1、  从全校的课程表上找出问题，把美术课安排在紧张的数学、语文或英语课之后，其目的是放松放松学生大脑，使学生在学习知识结构达到互补，使学生变得更加轻松的学习其它课程，这就起着调节的作用。

2、  调整第一课堂教学时间，在一些基础好的班级安排两堂课，并且按大纲所规定的教学时间40分钟增加到80分钟，便于给多点时间给学生以直观形象的教育，而不是点到为止的教学。

四、加快第二课堂的步伐，让课堂教学与第二课堂统一。

1、  我所做的是改变传统的第二课堂形式，把全班或全级分期分批尽可能的调动起来，利用休息时间全面的辅导，为他们整体素质打好基础。

2、  给学生以“理易”形式的德育教育。教导他们简单的理解“以美为善”、“以善为德”、“以德为美”。并用爱心去打动他们，以美的东西来启迪他们的心智，通过潜移默化树立健康的审美情趣，为塑造完美的人格奠定良好的基础。

3、  在各种条件都具备的情况下，我们的第二课堂达到老师可以放手，把所有的空间给学生自己去发挥，经过实践发现了问题的真正性质。也就是当以上所说的基本素质完全具备之后，再让学生把美术教学真正地回到课堂中来，所以在上课的形式上就不是以前的传统的模式。从老师和学生的心理上完全改变了普通课的压力，这样就会在课堂中要求质量。有了质量、有了变化，课堂就是真正的达到好的健康效果。也就是这样从素质教育的原则出发，把第二课堂的美育转向第一课堂，而这一转娈则有着一定美育教学实质意义。这一转变使我们美育有了全面的展开并产生了单一形式的多元化，使我们每个学生都可以创作，从而进行艺术活动。

这样艺术教育即走出了误区，又有了一个良性的全面发展。

通过几年的实践，我校艺术教育真正得到全面的发展，充分体现了面向全体。例如：九六年我校学生在首届中小学生书画大赛中所获得的两个一等奖来说，他们俩在其它学科上成绩都是名列前矛的学生。还有就是九七年我市艺术节美术比赛，九八年广东省首届航天奇观杯大赛。这些所获的一等奖和其它奖项的作品，都是从大量集体性创作中，随便选出来的，几乎百分之百的获奖率。最可喜的是我的实验班级，三年级108人，在九八年度中国教育委员会举办的美术大赛中，我校获得二等奖13人，三等奖19人。不但如此，还使我们实验班里几个差生在兴趣的击发下，一个学期后就转变了他们的成绩。在其它美术比赛当中，我们的学生都有不同人次的获奖，光是九八年度我们学生就获得54个奖项。

（获一九九八年市美术论文评比一等奖）