浅谈五步教学法在美术课中的运用

浅谈五步教学法在美术课中的运用

杨忠仪

（绥阳县职业技术高级中学 贵州 遵义 563300）

五步教学法是美术课中常用的一种教学方法。此法在美术课的教学结构设计中，没有固定不变的模式，它取决于课的类型，而课的类型又决定于课的内容。那么，究竟应该如何安排好一节美术课的教学结构，如何运用好各个教学环节呢？笔者结合美术综合课型五步教学法的运用实践，总结两点供同行参考。

1．综合课中五步教学法的创新运用

美术教学的主要形式是综合课教学，它大体分五个教学环节，其具体教学过程为：

1．1组织教学。这是教师步入课堂的第一件事，是保证课堂教学顺利进行的重要前提，它包含稳定学生学习情绪，检查学生出勤情况以及教具的准备情况等等，为下一步的教学铺平道路。在实践中，我采用了以下两种做法：

欣赏。一般是所授新课的范画作品（工艺品）或与新课教学有关的、相近的美术作品。通过学生对美术作品的欣赏，取得学生视觉上的愉悦，情绪上的激励，达到激发学生学习美术的兴趣及求知的欲望。

引入。在引入新课时，教师要根据教材重点、难点和教学内容的绘画、制作方法等，通过对前面欣赏的作品，编成问题，提问学生。促使学生从视觉情感上的愉悦转移到理性的迫切想要解决问题的求知欲望上面，进入新课教学。

1．2复习巩固。是在新课讲授之前对旧知识进行检查，并使之导入新课的一种方式。教师可以通过提问、板演、谈话、或者针对学生上次作业的讲评方式来进行。在教学中，我主要采用了谈话方式开展教学。

谈话是通过师生互相交流来进行教学的一种方法。它有利于启迪学生思考，激发学生思维，在双方活动中能及时的信息反馈，弥补教学方面的不足。复习巩固旧知识，教师应根据已学过的内容提问，要求学生回答，以巩固和加深学生对旧知识的理解。例如，教师出示各种“标志”的图案，用对话方式要求学生自己归纳“标志”的概念、用途、构成因素等。在欣赏教学中也可以先通过谈话方式让学生发表观感，再由教师作合乎要求的归纳讲解。谈话方式有回答法和讨论法两种。前者用于容量小的单纯问题，后者用于容量大的复杂问题。如美术的功能完全可以通过学生自己的生活经验和认识来各抒己见，然后由教师综合归纳为比较正确的观点。但这种谈话方式要带有启发性、富有思考性，不带盲目性。

1．3讲授新课。它是教师施展教学艺术，展示教学技巧，达到教学目的主要环节。教师可运用讲授、对比、观察、操作、谈话、阅读、指导、讨论、演示等多种方法以及音响、幻灯、录相等电教设备，利用挂图、模型、长片等教具，用最短的时间取得最大的教学效果。其中，示范、讨论和精讲是上好美术课的重要教学方法。

示范是教师在课堂教学中对学生进行审美教育与美术知识技能教学的基本手段。教师在课堂上运用直观教材和直观手段进行教学，对于激发学生的学习兴趣，帮助学生得到充分的感性认识，加深对教学内容的理解，提高教学效果都具有很大作用。在示范讲解内容时，要求学生以欣赏的作品与教师示范的作品相对比，分析启导环节，提出问题，进一步学习和质疑新课内容。

讨论是对欣赏所取得的感性知识和教师示范给予的理性知识进一步的理解和质疑。把探索研讨推向高潮。讲解内容时结合讨论题展开讨论，充分调动学生发表自己的意见，真正把学生对欣赏作品和观看教师示范的感受谈出来。鼓励学生提出与教师不同的见解和画法。鼓励求异思维，发展求同思维。通过讨论，加深学生对于知识的理解和记忆，提高学生欣赏作品、分析作品及观察的能力。通过讨论使好、中、差学生能够得到相应的互补，培养学生的胆量和口才，达到素质教育整体提高的目的。

精讲是美术教学结构的关键环节。教师根据学生的欣赏、观看教师示范和讨论情况，进行突出重点、攻破难点、解决疑点和绘画规律、技法步骤等方面的精讲。教师讲授时应注意不要出现死板地讲解单件作品的画法或制作方法，要帮助学生真正地掌握各种绘画规律或工艺制作规律。

1．4练习巩固。在这一环节中，教师应巡回指导，检查教学效果，及时弥补教学缺陷。

巡回指导时可采用集体和个别相结合的原则。集体指导是教师巡视指导时发现全体或大部分学生所共同存在的问题，及时给予纠正，解决普遍性的问题；个别指导针对性强、能对症下药、解决作业中存在的实际问题，有利于因材施教，有利于学生的个性发展和作业质量的提高。指导时一般可分为四步：①检查学生是否开始作业，帮助有困难的学生做针对性的提示。②巡视整体作业情况、发现解决普遍问题。③指导作业较好和较差的同学，使其有所提高。④选择有特色作业为讲评作业做准备。

1．5课堂小结。在这一环节中，可将本课的学习、纪律等情况加以总结，对教学的要点进行归纳、简要说明，使之更加明确化、系统化。也要对学生的作业、练习情况加以评析，以起到表扬先进、激励后进的作用，还要特别提到的就是对下节课的教具的布置，以使学生提早准备。在本课结束前用1--2分钟展评学生的作业，总结本课所学，鼓励学生在创造美的活动中继续探索，鼓励学生到生活中去认识美，创造美。

2．五步教学法运用的几点补充说明

我认为，美术课与其它科目相比，有它本身的特点。对于这五个教学环节的关系需要补充强调说明几点：

2．1五步教学法主要是指综合课而言，而其它类型的课可根据教学的实际需要对其中的某些环节进行取舍，有时可以省去组织教学及复习巩固环节，直接导入新课。如在教学皴线、涂色、国画勾勒、点染等单一练习课时，可适当减少教师讲授时间，主要是让学生练。

2．2五步教学法的顺序并不是固定不变的，可采用交叉循环的顺序，对中学学生，教师可采用讲授、演示、练习依次交替的分段教学法，对小学生而言，就更是如此，学生年龄越小，讲授与练习的时间就越不能过长，否则是不会取得良好的教学效果的。

2．3对于组织教学这一环节，也要看情况而定，不能生搬硬套。如果所授的班级班风正，学习兴趣浓，教师只要稍加注意即可，不然则需要浪费一定的教学时间。

2．4在课堂小结时，教师不能只采取总结谈话一种方法，手段可以多样化，比如竞赛、评比、作业展览、操作表演、拼图欣赏、画面描述观摩等多种方法。

总之，恰当运用五步教学法，合理安排美术教学结构，对学生进行美育教育、提高审美情趣，都会收到良好的教学效果。