如何发挥幼儿在体育活动中的自主性

摘要：关于体育活动中，针对自主选择体育器材、利用材料探索多种玩法、以及如何评价体育活动过程等三个方面的体会。

关键词：  发挥   自主性

自主的学习就是让幼儿在活动中能够主动自主地选择、参与、探索、决定和表达。在以往的体育教学活动中，老师往往是活动的主角，由老师设计好活动方案，提供活动材料，设置、安排活动场地，示范、指导某一个具体动作并评价总结，致使幼儿处于活动的被动地位，导致幼儿缺乏主动性。在大力提倡培养幼儿自主学习和创新能力的今天，我尝试着在体育活动中发挥幼儿的自主性。

一、 在材料的选择上发挥幼儿的自主性

   在体育活动的过程中，幼儿在应当有充分的选择材料的权利，教师应把重心放在提供足量的、多样的材料上，观察并提醒不同能力、体质的幼儿调整活动的次数和强度，以满足他们生理和心理的需要。例如：在主题活动《蜗牛》中，我让幼儿扮演蜗牛，不规定爬行动作，只提供多种材料：大小不一的纸箱、大的塑料方筐、板凳、草席等，要求幼儿利用这些材料扮演蜗牛，钻过小山洞。指令发出后，只见有的幼儿选择纸箱，双脚踏进，将纸箱当作蜗牛的贝壳，双手双脚着地向前爬行。有的幼儿选择塑料方筐，将方筐背在背上，时而向前慢慢地爬行，时而将屁股撅起缩在方筐里，真像蜗牛钻进了贝壳里，还有的幼儿用板凳和草席当蜗牛壳。在用方筐当蜗牛壳时，因体积较大，幼儿在实际摆放的过程中学会了怎样放才能保持平衡不翻倒的技能，并且体会到了团结协作的重要。

二、 在探索玩法上发挥幼儿的自主性

    以往的体育活动中往往是老师示范一个新动作，然后请能力强的孩子做一遍，再让全体幼儿跟着学，是一种老师教幼儿学的模式，幼儿学习的主动性和积极性不高，创造性的发挥更无从谈起。那么为了让幼儿成为活动的主体，我尝试在玩法上让幼儿自己探索，例如：在玩球上，我先不教幼儿球的玩法，让幼儿分组活动，一会儿我就发现，孩子们探索出了多种玩法：拍球（单手拍、双手拍、右手轮换拍）; 踢球、抛接球、垮下拍球、滚接球、传球等等。在这种宽松的氛围中， 幼儿学会了合作，参与活动的积极性、主动性被充分调动地调动起来，等待活动的时间减少。

三、 在评价过程中发挥幼儿的自主性

    在以往的评价中都是由老师进行单一的权威性的小结，幼儿只是被动的倾听者，活动中不积极的幼儿更是无所谓。现在我尝试着让幼儿参与评价，引导他们就玩了什么、怎样玩、心情怎样、遇到了什么困难、怎么解决问题的，如果幼儿能够回答的，就当场回答，如果不能回答的就留疑问，让幼儿回去思考。在评价中，我会对富有创新意识的幼儿进行表扬、鼓励，并对其玩法进行推广，因为幼儿的行为是很容易受到同伴影响的。所以让幼儿参与评价，可以促使他们学习对事物做出合理的判断，更多地让幼儿了解别人的经验，分享同伴的快乐。                                                                                  

参考文献：励旻琦.  《自主的晨练活动》   《幼儿教育》2001、6、