在科学活动中培养幼儿的尝试探索精神

　　新世纪需要新型的人才，新型的人才需要我们教师来培养。而作为新时代幼儿教师的我们就要不断更新自己的教育观念，用新的教育理念来指导我们的工作。如何培养出适应未来社会富有创造才能、敢于探索的高素质人才，也是我们幼儿教师必须思考的问题。

　　科学教育活动是幼儿园教学的重要组成部分，《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。”所以，我们要改变以往幼儿被动学习，被动参与的陈旧教育模式，为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索;让幼儿成为活动的主人，发挥幼儿的主观能动性，变“要我学”为“我要学”，在不断地尝试活动中，激发幼儿对科学活动的探究欲望，提高孩子的各方面能力。

　　一、善于抓住教育契机，因势利导

　　在孩子们的自由活动和同伴交谈讨论中，蕴藏着丰富的教育价值。教师要做一个细心人，善于抓住有利的教育契机，及时给予指导，让孩子们能够获得丰富的知识经验。

　　如在一次认识春天的活动中，幼儿对我园墙上的爬墙虎产生了兴趣，在观察之后，出现了疑问：为什么爬墙虎能在墙上爬着生长?它们的叶子到秋天会变成什么颜色?……带着孩子们的疑问，我开始有意识地引导幼儿观察爬墙虎。通过观察孩子们得知爬山虎的根长在地下，并惊喜地发现爬墙虎爬到墙上的部分是使用吸盘固定在墙上的，孩子们都觉得非常神奇。对于爬墙虎的叶子到了秋天是否会有变化，我则带领着孩子们进行了大胆地猜想和验证。通过孩子们在春季的大胆猜想和记录并与秋季的观察进行验证，整个过程我与孩子们一起经历了期待的焦急、发现的乐趣、成功的喜悦，共同探寻了秋天的奥秘。在感知的过程中，孩子们积极地探索并发现着，他们在兴趣中尝试、在探索中前进。教师的适时引导，满足和发展了幼儿的求知欲。

　　可见，生活处处是教育，只有教师心中有幼儿，懂教育，就会随时随地发现生活中的教育价值，把握每一次教育契机，让孩子们在生活中增长知识，启迪心智。

　　二、积极引导自由尝试，自我发现

　　在科学活动中，要重视幼儿在活动过程中的感知和体验，要让幼儿大胆尝试操作，孩子们是在和材料的互动中获得感知形成概念的。因为幼儿只有在自由宽松的环境中，自主地进行尝试探索，才能获得真切的感性认识，才有利于帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。

　　如：在“认识多种多样的纸”的活动中，我首先提出问题：“摸摸玩玩这些纸宝宝，有什么感觉?”这样的提问极大地激发了幼儿的好奇心，孩子们迫不及待地参与操作活动中，通过摸一摸、玩一玩、说一说，感知到这些纸是易破、易皱、易变形的，而且厚薄、光滑程度都是不同的。然后我又引导幼儿“它们都想到水里洗洗澡，你觉得纸宝宝会怎么样?”幼儿纷纷猜想，有的说纸宝宝会湿，有的说不会湿。于是，孩子们带着疑问去进行尝试操作，通过尝试操作，他们发现玻璃纸宝宝不会湿，而其他纸宝宝都湿了。同时有的孩子还发现了有的纸宝宝一下子就湿了，而有的则很慢。为什么会这样，而哪些纸吸水比较快?哪些纸吸水比较慢呢?孩子们在操作中能细心观察，大胆提出质疑，在这些疑问的牵引下，孩子们进行了下一步的操作尝试。于是，为了寻找答案，我们又开始了新的实验——“看谁爬的高”：即将这几种纸卷成筒状，同时放入水中，观察哪种纸筒上的水爬得高，就证明哪种纸吸水快。通过幼儿尝试、交谈、讨论发现，纸的吸水性与它的厚薄是有关系的，进而引起面巾纸、皱纹纸、卡纸、报纸的名称、特征和用途。接着我把幼儿获得的经验联系扩展到生活中：“请你利用这几种纸的特点来进行手工小制作。”使幼儿对纸的特性又有了一个更深的了解，幼儿不仅情绪高涨，而且创作欲望也得到了满足。

　　整个过程孩子们乐此不疲，不仅通过尝试操作一步步地对猜想进行了验证，获得了新知，更重要的是孩子们逐渐学会了学习的方法。教给幼儿解决问题的方法远比教给幼儿知识更重要，因此，教师要善于为孩子们创设这种宽松的教育环境，提供富有探索性的材料，既能培养孩子们的探索精神，又能让孩子们获得探索成功的喜悦。

　　三、积极创设情境，寻找多种方法

　　《指南》中指出：“幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程。”通过幼儿对科学的学习，能让幼儿解决生活中的实际问题，才是教育的真谛。为了提高幼儿的实际能力，我在幼儿的尝试活动中，精心设计了一些活动，有意识地让幼儿尝试，寻找多种解决问题的方法。

　　例如在区域活动“给水宝宝搬家”活动中，我们把不同材料(毛巾、海绵、漏斗、水杯、纱巾等)投放到区域中，让孩子们利用这些材料，想办法帮助水盆中的水宝宝回到水桶中。孩子们活动踊跃，纷纷尝试不同材料，都力争想出不同的方法。通过尝试探索，孩子们清楚地了解到水杯等没有漏眼的器皿运水是最快的，而海绵、毛巾等有吸水性也能运水，纱巾则很难吸水，而漏斗或有漏眼的器皿运水很吃力。这次的活动帮助孩子们丰富了生活经验，让我们的科学活动更具有生活化，让孩子们能在实际生活中具备相关的常识，而且还使孩子们明白了从多方面利用多种方法解决一个问题，改变了孩子们多渠道解决问题的思维定式，为幼儿的后续发展提供了有利的保障。

　　加强幼儿尝试探索精神的培养，是我们每一位教师义不容辞的责任，要坚持不懈、持之以恒。教师要敢于放手，为幼儿提供尝试探索的机会和条件，从小让幼儿学习自己动手，自己去观察，培养他们活泼好问、敢想敢做、勤学乐学的良好素质，对他们今后的生长发育有着深远的影响，因此我们将为之不懈努力!