当合格的班主任

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的德、智、体、美、劳得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的发挥。这是一项有着重大意义的改革。因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的重任。

班主任是班级的组织者、管理者、引导者和教育者，其教育对象是一群活泼可爱并有各种兴趣爱好的学生。有时，一句不经意的话，可能会成为一个学生一生追求的目标；一番人情入理的个别交谈，或许能攻克一个多年不化的“顽石”；一个不经意的动作，往往会成为某个学生的榜样，以上种种，都要求班主任具有良好的师德和强烈的责任感。

班主任工作是一门艺术，这就要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外，还要有较强的管理教育能力。学会洞察学生心理，去管理学生，才能更好地获悉班级情况，及时改善班级不良作风，从而形成一个良好的班集体。

做为一名班主任，我在任小学教育教学任班主任多年的经验及学习中，我总结出了以下几点心得：

1、以身作责，给学生树立榜样。

在多年的班级工作中，我深深感到，班主任要搞好班级管理工作，就必须组建一个良好的班集体，同时加强班主任教师自身素质。现在小学生的模仿能力很强，班主任的一言一行，会对学生直接产生潜移默化的作用。因此，班主任应该自觉加强自身的修养，在学生面前树立良好的形象。凡要求学生做到的，自己首先要做到；凡不让学生做的事，自己也决不越雷池一步。要以为人师表的形象，去带动学生。身教重于言教，如此坚持不懈，一定会收到极佳的效果，起到潜移默化影响。例如我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说粗口话，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。

2、倾注爱心。

正确运用爱去感染学生。教师的爱是情感教育的重要内容，所以，没有真正的爱，就没有真正的教育。班主任用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想，正确处理同学之间的各种关系。“爱的力量是无穷的”，凭着这种无私的、不求回报的爱，与学生建立和谐融洽的师生关系，当学生的知心人，做他们的良师益友，使学生更好地完善自我、发展自我。

3、谐调师生之间在班级管理中的关系。

反思以前的班级管理工作，我们那传统的“保姆式”管理会使学生缺乏独立自主的能力；“警察式”的被动管理则压抑了学生的自尊、自主意识；而两眼死盯着是否犯规的“裁判式”消极管理则剥夺了学生的民主参与。 现在的孩子，追求平等、民主。作为班主任，如果高高在上，忽略民众意见，一意孤行，势必使自己的形象在学生的心目中大打折扣，严重的将会使得学生产生敌对情绪、抵制情绪，这将大大不利于班级的管理。

4、关爱班级内的留守儿童。

目前农村小学教育存在一个最引人关注的问题，也是整个社会教育最敏感的一个问题，就是农村小学的留守儿童的比例越来越高，他们由于没有长期得到父母的关爱，内心往往是孤僻的，甚至是自悲的，他们经常迟到、早退、旷课、甚至逃学，有时还会在社会上做一些让人无法理解的事情。不愿意向别人敞开自己的心扉，但是他们同时又想在一定的程度上得到别人对他们的理解，关心和帮助，这就形成了一个严重的心理问题。做为班主任，就要求我们有细致的观察力，去洞悉每一个留守儿童的心理，用爱去融化冰封的心灵。    

5、赏识你的学生。

“赏识教育”已成我们小学教育的一个重要的组成部分，它引导我们树立正确的教育思想观念，通过“赏识、激励”去维护孩子的自尊，去挖掘学生的潜力，增强孩子的自信心，培养孩子的独立性。

在班级管理中，当学生取得成绩或受到挫折时，我们老师的一句“你真棒！”或“再试一次，一定会比刚才更好！”等肯定性的语言或鼓励性的言语，都会如和煦的春风，无声的细雨，温暖、滋润着孩子的心，增强他们的自信心。反之，如果采用一味地斥责、埋怨等方法，则容易挫伤孩子的自尊心，降低了孩子对自我的评价，对自信心的形成产生不良的影响。我在班级管理中，还采用了一些“贴红花、争夺红旗”等多种多样的形式对孩子进行赏识，让孩子感到承认对他们的尊重、信任，从而增强他们的信心。

6、贴近学生，正确处理生生，师生关系。

学生在生活上、学习上往往会遇到很多困难，学生之间也会发生一些矛盾，而学生又总是有意避开班主任，不向班主任反映情况。这就要求班主任要细心观察，看学生的思想状况是否正常，一旦发现学生有什么困难，就要及时帮他排忧解难。特别是学生出现思想问题时，更应及时疏导。当学生之间发生矛盾时，班主任要善于调和引导，既要肯定每个学生的闪光点，又要指出各自存在的问题，引导学生学习其他同学的优点，使学生之间增进了解，化解矛盾。

7、班主任与家长协调配合。

班主任主动与学生家长密切配合，可以经常地、全面地了解学生在家庭的表现情况，有利于搞好班主任工作。做为班主任我们应正确处理好与学生家长之间的联系。尤其是对待差生的家长，一定要热情主动，语言亲切，切忌讽刺、训斥，甚至拒人于千里之外。而且尽量不请学生家长到学校。因为这既影响了学生家长的正常工作，又有损于学生家长和学生本人的自尊心。我还认为，请学生家长到校应是在学生有了进步之时，不应在学生出了问题之后。同时坚持家访但不告状。班主任家访应当着学生本人向家长如实汇报学生的成绩，诚恳地指出需要克服的问题。这样学生本人心悦诚服，同时也可以加深相互间的理解与信任，这无疑有助于差生的转化。

总的说来，要“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。教育既是一门科学，又是一门艺术，不懂教育规律，不会分析学生心理特点，不善于用多样的教育方法，难于成为一名优秀的班主任。只有针对不同学生、不同问题采取不同的教育方式，进行“因材施教”，讲究教育的技巧、爱的艺术，在教育工作中演好班主任的角色。