如何做好初一的班主任

摘要

当班主任辛苦,做初一的班主任更辛苦。很多人会说那哪是做老师呀简直是做保姆。初一的老师会做班主任的苦三个月，不会做班主任的苦三年”。的确，任何一件事开头是最重要的，也是最难的。对于刚刚跨入初中大门的学生来说，从小学进入初中，可谓是一个不小的转折，面对新增的学科、陌生的老师、和小学迥然有别的初中生活，他们往往会感到既新鲜、又紧张。他们的内心像一张白纸，期待着画上最新最美的图画。因此，做好初一新生的班主任工作至关重要，如果能够把握好这一环节，对以后工作的开展将起到事半功倍的效果。 

关键词：班主任   第一印象　关爱   方法

以人为本　全面发展

班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，是学校领导的得力助手，是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁。根据多年的班主任工作实践，对如何做好班主任工作谈几点看法和体会，希望得到大家的批评和指正。

班级是学校最基本的教育单位。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”在新的技术革命挑战和日趋激烈的世界经济竞争面前，国家和民族对人才的需求超过了任何一个历史时代。而人才的培养根本在教师，尤其是担负着基础教育任务的中小学教师。因此，每一位人民教师，每一位中小学班主任，都应站在历史和时代的高度，切实担负起培养人才的责任，努力培养出更多更好的人才。

班主任既是教育者，又是班级的组织者和领导者。用马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论教育学生，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是学校德育即思想政治和品德教育的根本任务，也是班主任的光荣职责。教育实践表明，对于全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教育质量，落实学校德育的根本任务，班主任具有举足轻重的重要作用。

十年树木百年树人。班主任在人才培养的过程中倾注了满腔的激情，付出了艰辛的劳动。事实上，每个负责的班主任的历史都是一部辛勤耕耘的历史。而耕耘是要讲究规律、讲究方法的。这就需要学习，需要研究。本人在十几年的教育教学实践中对班主任工作作了一些探索和总结，
                                  措施一：树立班主任第一印象

学生对班主任的第一印象，是在初次与班主任接触时（包括第一次见面，第一次谈话，第一个班会，第一堂文化课……），通过观察班主任的言谈举止而留下的最深刻、最清晰的感受迹象。第一印象在学生对班主任的认识、评价和感情趋向中占有“先入为主”的先导地位，即使在日后较长一段时间里，这种印象将支配着学生对班主任的看法和态度而不易改变。因此，班主任要重视利用与学生第一次接触的机会，充分表现自己的能力、水平、事业心和优良品质，在学生心目中树立良好的第一印象，以取得学生的信赖、认同和尊敬，确立威信，排除交往中的心理障碍，创造一个心情舒畅、和谐、融洽的交往情境，迈好建设班集体的第一步。

如何建立良好的第一印象呢？其方法与途径，因班主任的个人特点及教育对象的不同而各有不同。一般的情况下，应把握好以下几点：

1、了解学生的基本情况。在与学生接触前，仔细研究学生的学籍档案，从照片上初步认识学生的外部形象，了解学生的个性、兴趣、家庭环境及成长经历等待。对典型学生（指通常所说的优等生、后进生、性格特殊的学生等）应进行个案分析和调查。可事先进行个别家访或到学生过去所在学校进行专访，做到心中有数。这样，班主任在与学生第一次接触时就能掌握主动权，因人而异地进行针对性的谈话教育。

3、精心准备好第一次个别交谈。在初步了解学生的基础上，班主任可以有意识地先找少数学生进行谈话。一方面可以进一步了解对方的情况以及其他学生的情况，体现班主任的关注和责任感，又可以通过对方把自己的形象和思想主张有目的地先导给学生群体，为下一步工作创造有利条件。谈话要注意目的性、思想性、启发性和激励性，要创造一个轻松愉快的谈话气氛，以留给对方一个良好的印象。假如班主任在第一次与学生谈话时，能似乎随意而又准确地叫出对方的姓名，恰到好处地说出对方的特长、兴趣爱好、家庭情况，特别是说出对方经历中的“闪光点”，暗示“我了解你及你的一切长处”，往往会使对方油然产生亲近感，由衷体会到班主任的信任、理解、关注和爱心，由此而激发学生对班主任的尊敬和信赖，并迁移到对集体的向往和热爱，从而收到事半功倍的良好效果。

4、认真开好第一个以“入学教育”为主题的班会，这是班主任能否树立良好的第一印象的关键环节。班主任第一次把自己展现给全体学生，一举一动、一言一语、以至一嗔一笑，都在学生们的密切注视中。因此，班主任一定要认真准备，精心设计班会的内容和程序，构思班会的活动形式，甚至第一句话讲什么、怎么讲，都要深思熟虑。

5、认真开好第一次家长会。家长会是学生认识班主任的重要间接渠道。家长对子女有很大的影响力，所以班主任要重视开好第一次家长会。要把经过科学分析、周密思考和精心设计的带班方案提交给家长，征询意见并真诚地接受合理建议，同时对家长提出教育子女的要求、方法，取得家长的信赖和支持，沟通学校、家庭之间的教育渠道，在家长心目中树立一个有主见、有魄力、有办法的良好第一印象。

6、认真上好第一堂课。班主任不仅要有较高的班级教育水平，同时也应具有较强的教学能力，这样才能使学生信服。因此，班主任要认真备课，反复推敲，字斟句酌地琢磨教材和教学手段，以期在课堂上充分显示出渊博的知识、敏锐的思维、生动的教学艺术和良好的教学效果，激发学生的学习兴趣和热情，产生对班主任的“放心感”和“敬佩感”，最终形成完整的、良好的第一印象。

措施二：用以人为本的观念管理班级

教育的本质是塑造健全的人格，教育就是助长生命的发展。   教育管理理论指出：“教育管理主要是对人的管理，对人的管理既要重视行为的规范性，又要考虑尊重人的情感”。班主任作为班级管理的组织者和决策者，要改变传统的教育思想，在班级管理中以学生为本，以学生为中心，班级是由个性化的学生组成的集体，良好班集体的形成有赖于班中的每一个学生的健康发展。因此，班主任要充分尊重每一名学生的主体性，关心学生的身心发展，让教育为生命注入激情，使学生在愉快和谐中发展、成长。

如何进行班级管理?
班级是学生体验生活的一个大家庭，是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台，是学生成长的沃土。合理有效地班级管理，是培育学生会学习、会生活、会创造的新型人才的有效途径。班主任任要认识到自己在班级管理中的角色与地位，建立民主平等的班级气氛，和谐平等的师生关系。要深入了解学生生活、学习，做学生的朋友。要充分理解学生，更应尊重学生的人格和尊严。班上的大小事情都让学生充分广泛的发表见解，形成“班级的人，人人有事做，班级的事，事事有人做”的班风，让每一名学生在班级管理中发挥作用，培养学生的自我管理意识和能力，让学生真正做学习和班级管理的主人。

一个学生就是一个世界，在每个世界里都有他丰富的内涵，每个学生都有自己的理想和追求，都有强烈的展示自己和发展自己的愿望，实现自我价值的需要。因此，作为班主任要为学生搭建一个展示的平台，多创造条件和机会，使学生能充分展示自己，形成自己的特色和个性（如专题讨论会、演讲比赛、社会调查、参加社会公益活动等）。

(一) 培养正确舆论和良好的班风

良好的班风是一种巨大的教育力量，是无形无声的教师，它的影响不受时间、空间的限制，无时无地不发挥作用，促使每个学生积极向上。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩劣的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好风气。

 (二) 从实际出发，制定出一套较为完整而容易操作的班规。

“没有规矩不成方圆”，班级管理一定要有一套较为完整而容易操作的班规。有人说：“不是已经有一套校规，还需要班规吗？”。理由很简单：学校的校规的范围太广，内容太多，操作起来比较困难，而班规可以针对本班的具体情况对症下药，由班委会和全班同学共同制定出来，重点突出而且容易操作。有了班规，就有了班集体全体同学共同的行为准则，班主任开展工作就容易多了。因为，同学们从心里面认同了这些行为准则，如果谁违反了这些行为准则，那么谁就应当受到纪律批评，就要接受同学们和老师的帮助教育。例如，我班有位住校的同学经常在熄灯后讲话，按照班规他被批评教育并在班会上做了检讨。通过这件事情不仅教育了本人更警醒了大家，起到很好的教育作用。

班规要制定好，更要落实好，这样才能为建设良好的班集体打下了坚实的基础。为此，我在班内实行了“量化管理积分制度”。 “量化积分管理制度”是从卫生、保洁、课前准备、两操、就餐、桌凳摆放、课间秩序、课堂纪律、课堂发言、作业完成、公寓值日、教室值日等方面根据个人行为表现进行加减分，每两周评比一次常规管理优秀学生，并发放喜报，每月进行一次总结，总分较低的取消各种评优资格，总分较高的则各种评优优先。该制度的实施遵循奖惩有据，奖罚分明，人人平等的原则，确实达到了对学生时刻约束和调动学生乐于助人、为班级做贡献的积极性。 

(三) 精心培养，大胆使用班干部

      一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

(四) 密切科任教师和家庭的关系，共同教育培养学生
     在教育、教学过程中，对学生发生影响并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教师集体的共同努力。所以，我经常向任课教师了解本班学生的思想品德、学习态度、生活纪律等方面的情况，并及时汇报本班学生的思想动态，学习状况及自己的班主任工作计划等，听取他们对班级管理及工作方面的意见，邀请他们参加班级的活动，争取他们的支持，同心协力搞好班级管理工作。一个人的成长过程，会不同程度地受到学校、家庭、社会三方面的影响，各个方面的作用都是不可低估的，所以我还经常利用家长接孩子的机会，向家长了解学生在家庭的情况，并及时汇报学生在校的学习、生活状况及思想动态，共商对策，共同教育学生。家长对学生的影响是显而易见的，他们对孩子的希望非常殷切，班主任和家长保持联系，家长也是非常欢迎的。这样就能把学校教育和家庭教育很好地结合起来，形成完整的教育系统，使班主任的教育形成倍增效应。例如我要求每个家长和孩子共同制定一个成长计划。 同时还要求每个家长给班主任老师写一封信。介绍孩子的成长经历，谈谈对孩子的教育期望。以便我更好地了解孩子，使我的教育工作做得更具体，更到位。
      班主任要在学生身上发生影响，有一定的号召力，就必须和学生有共同的目的要求，要有融洽的情感，真正理解和信任学生，既做学生的良师，又做学生的益友，建立平等的师生关系。向家长和学校领导反映学生情况，切忌“告状式”，要敢于为学生承担“教育、关心不够”的责任，做到师生心理相容，做学生的教育者、引路人、保护者；善于根据学生不同水平、不同情况，在校内协助任课老师，在校外协助学生家长及学生的“朋友”共同努力，点燃学生内心希望之火.

(五) 做好班主任工作还需要腿勤  、脑勤

“勤” 就是要勤快，要常跑腿，有时间就要到班级里面去，多与学生在一起，了解他们的思想，知道他们的喜与乐、哀与愁，争取做到在班上是他们的教师，在课下是他们的朋友，也就是我们常说的做学生的良师益友，这一点在初始班级显得尤为重要。

    总之，班主任管理工作是一门颇具内涵的艺术。七年的班主任工作，可以说是酸、甜、苦、辣样样滋味皆在其中，尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了，今后我将更加努力，以最大的热情投入到教育教学中去。我相信,一个班集体只要有了明确的奋斗目标,有了强大的凝聚力,有了正确的舆论,有了坚强的领导核心,有了严格规范的管理,一定会向着既定的目标,不断前进,走向成功。

措施三：关爱后进生

一个教学班，一般情况都存在后进生。对后进生的转化成为班主任工作中经常遇到且不可回避的问题，同时也是广大教育工作者努力探索并试图解决的问题。作为班主任在转化后进生方面感慨良多，特别是农村的孩子，多数父母双双外出打工，跟爷爷奶奶（或外公外婆）生活，由于年龄的差异，才人不了解孩子的心理，只知道满足他们的吃穿。造成这些学生从小就失去父爱和母爱，作为一名教师就应给予他们真诚的师爱，多给他们一些关心和爱护。

著名教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽里有爱迪生”。每个人不是一生下来就注定是“差生”，作为一个教师，如果对学习成绩落后的同学不理不睬，不加关爱，动不动就训斥，甚至体罚，这样必然会引发学生的畏惧感，打消学习积极性，产生自暴自弃的想法。这样不但不利于我们的教学，还害了孩子。因此，在今后的教学中，我们应多给后进生一些机会，不再歧视、厌弃某一个学生，公平、正确对待每一位学生，多与学生交流，多关心每一个学生，以教师真诚的关爱唤起学生对学习、对科学的追求。记得我曾经遇到过这样一位后进生，一段时间上课经常缺席，作业不交。我几次到他家家访，他的爷爷说：“我什么办法都用了，他就是不愿意上学，我也拿他没办法，”于是我就找到这位学生谈心，在谈话的过程中我了解到他的父母在他很小的时候就外出打工，一年难得回家一趟。他很想念父母亲。我告诉他：“爷爷奶奶待你不错，老师也会像你父母一样关心爱护你，你想向父母说明你是个好孩子，就只有读好书，才对得起你的父母。”通过老师的这次谈话后，这个学生以后再也不会旷课了，且作业每次都能按时完成，成绩一次比一次好起来了。

结语：“教育技巧的奥秘在于如何热爱儿童。”班主任工作艺术的核心在于热爱、关爱每一个学生。对于学生的身上表现出来的优点长处要紧紧抓住，尽量给予更多的表扬和鼓励，激发起学生学习的兴趣让学生通过自身的努力获得成功，体验到成功的喜悦，让学生在宽松和谐的环境中全面发展，主动、健康愉快的成长。

  郑岳涛. 通情达理方是高招[J]. 新湘评论, 2008, (03):49
席国建. 班主任的基本素质[J]. 河南农业, 2008, (02):42,44
迟希新. 班主任培训:立足专业发展需求[J]. 人民教育, 2008, (Z1):35-37
洪维明. 职校班主任工作的五个定位[J]. 职业, 2008, (05):62
白宏太. 让班主任在培训中成长——2007年全国中小学骨干班主任国家级培训侧记[J]. 人民教育, 2008, (Z1):31-34
马美荣. 如何做好党校班主任工作[J]. 理论学习与探索, 2008, (01):68
杨焕文. 浅议班主任工作四要点[J]. 今日科苑, 2008, (06):257
王芳. 做好班主任工作的点滴体会[J]. 职业, 2008, (05):61
杨春梅. 班主任工作方法浅谈[J]. 科学大众, 2008, (02):96
唐秀梅. 班主任工作探讨[J]. 成功(教育), 2008, (02):89