班主任 学生心灵美的构建

 班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，不仅仅是人类文化的传递者，也是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法塑造学生美的心灵，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育的工作成败有决定性的作用。现在，笔者就几年来在一些方面进行的有益尝试谈谈点滴体会。

一、发挥班主任的非权力性影响力

班主任的非权力性影响力，是指由班主任自身的品格、学识、涵养等因素而产生的影响力，其特点是建立在学生信服的基础上，不带有强迫性，通过潜移默化的过程，内化为学生的某种动机，使其在学习中表现为自愿和主动，产生巨大而持久的激励。我的体会是用高尚的人格力量来感召、用多彩的班级活动来塑造。

“用高尚的人格力量来感召”，就是班主任要塑造自己高尚的人格形象，以此向学生施加教育影响，达到较好的教育效果。俄国著名文艺评论家车尔尼雪夫斯基说过：“你要教育学生成为什么样的人，你必须首先要成为这样的人。”我觉得，无私、正直、真诚、谦虚、廉洁、好学，是我们班主任应有的品格，唯其如此，开展工作才会得心应手。我刚接手初一（4）班时，了解到全班大多数学生厌恶数学，有畏难情绪。从入学第一天起，我便苦口婆心地强调、耐心分析素质教育形势下各门功课平衡发展的重要性，提出“保强攻弱，全面发展”的学习策略。在开学初的一周内，我与全班大多数学生一一进行个别谈话，讲道理、树信心。我的真诚与耐心感动了同学们。大家都说：“要好好学习，不然对不起胡老师。”我想，这正是班主任用人格力量启动了学生的学习干劲。

所谓“用多彩的班级活动来塑造”，即开展适合本班实际情况的活动，把教育寓于活动之中，达到催人奋进、促人成材的目的。我在已毕业的初三（4）班开展过几项活动。在刚进入初三时搞了一个“初三意味着什么”的“心里话交流会”，旨在激发学生增强紧迫性、责任感，为实现自己的理想迈好初三第一步；待全班成绩有了一定提高，我又不失时机地召开“前进，初三（4）班——拼在2007”主题班会，鼓励学生再接再励；毕业前夕，针对学生临近中考出现的各种心理反应，专门请学校经验丰富的心理辅导老师陈素容与学生对话，组织了“初三学习心理与方法问题”活动。我还与其他任课老师一起设计了“学生成绩报告单”，印有“学子心声”、“教师赠言”、“家长寄语”。这实际上是一次考前教育，也是学生与教师、家长的一次心与心的沟通。我想，这种多彩的班级活动，使师生之间交流了思想，拉近了距离，又融洽了感情，极大地便利了班主任其它工作的开展。
    二、发挥集体活动的非强制性影响力

良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。
    其一，在我带的初一（8）班中，针对住宿一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了“不良学习习惯治疗卡”，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。

其二、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我又先后开展了“初一（8）班的故事”，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同参与班规的撰写与讨论，让学生与一（7）班开展辩论赛、球赛、学习竞赛等。如我那（8）班学生谢某某，自幼父母离异，从小就寄居在祖母身边，长期得不到父母应有的关爱，胆小、自卑、自私、冷僻，对他人、对集体甚至还带着一些仇视。这是一颗多么需要抚慰的心灵！为了使其心理健康发展，我绞尽脑汁地想办法和她“交朋友”，引导她大胆表达自己的见解，带着她参加学生的游戏与活动。渐渐地，在活动中，她开始变得热情，变得团结，也开始关心帮助别的同学了。最近的一次主题班会上，她居然成功地客串了一回主持人，这使许多同学对她刮目相看，我也看在眼里，喜在心里。在坚持不懈的努力下，整个班集体开始形成了较强的凝聚力。
    其三、笔谈——开启学生心理的一把钥匙。我发现，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个别面谈更加行之有效（特别对于一部分特殊生而言）。笔者在开学伊始就让每个学生制作一本“交心本”（用周记的形式表达），要求字数、内容不限，一周与我交流一次，刚开始学生并不习惯，东搬西凑或词不达意，渐渐地，学生敢说悄悄话，知心话了，每次与他们的交流都是一种心灵的对话。
     我曾经有这么一个女学生，成绩优异，能力强，却过于要强，要斤斤计较。一次在“交心本”中，她对自己竞选班干部落选后颇多微辞，我随即也在交心本中写了一封诚恳的回信，其中信的末尾我是这么写的：“一个人衡量能力的大小不在于职位的高低，只有输得起的人才可能赢得真正的人生，虽然每个人都有自己的利益得失，然而与年龄不相称的衡量得失实在是最大的悲哀。”此后这个女学生有了很大程度的改变，爱计较的毛病也收敛了不少。一个学期后的班委竞选大会上，她又得到了全体学生的信赖和支持。

教师的行为规范也直接影响到学生。多少年来，我习惯性地进到教室先擦讲桌或是黑板边沿，然后才开始讲课。上课时，粉笔、粉笔擦从不乱扔乱放，身边的作业本也摆放整齐。我想，这些都能在学生中起到示范的作用，使他们懂得许多做人的道理。
    问渠那得清如许，为有源头活水来。平时对学生进行心理辅导使我深深地认识到，班主任就是羊群中的领头羊，能塑造着群羊的美好心灵，引导群羊直面千辛万苦，披荆斩棘，最终顺利到达理想的目的地。