言传身教，扮演好各种角色——当班主任有感

邵巧婷

关键词：言传身教   扮演  角色

班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作 班，作为班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，充分发挥集体每个成员的积极性，在教育工作中扮演好各种角色，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。“动之以情” “晓之以理”。爱心、责任、民主和机智好的环境能够激励人，可以改造人。

班级作为一个群体，具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范， 在感情上互相依赖，在思想上互相影响，而且有着共同的奋斗目标道德等各种素质的养成。但班级又是一个特殊的群体，在这个群体中的每一个成员处在成长过程中的人，个性迥异，有时迷茫踌躇，不知该干什么。教师的情绪会直接影响班级学生的心态，所以，当我遇到不开心事情的时候，善于调节自身的心情，努力提高自身心理免疫能力，把对学校的热爱多灌输给学生，只有让他们把学校当成自己的家，才能积极主动完成各项工作，所以班主任的言传身教起到极其重要的作用。

1.上传下达，起枢纽作用。快速及时我做事喜欢雷厉风行,每次周前会或学校布置工作都认真记载并及时将内容反馈给学生并且落实到位。

2.言出必行。有布置，有检查。无论是否有课，多到班级巡查。无论多忙，许诺过的事一定完成。

3.持之以恒。班主任工作是长期，不断反复的过程。职高学生主动性还较弱，希望教师及时正确的引导。如安全问题，我总是反复讲解，尽量提醒。

4.一视同仁，奖罚分明。不管是否班干部，谁犯错都进行批评教育，我也教育我的学生要从本身剖析自己，不要找客观原因。

5．提高自身能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。我在教育中，针对问题，有意识的锻炼自己的能力；同时，在批评人过程中，尽量多些幽默语。因为，我以前总认为对学生应该严肃，结果学生知心话儿不敢来说，产生了隔阂。

那么班主任在教育中扮演什么角色呢？我认为：

一、班主任是先行者

班主任应具备观察、分析和判断能力，须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，有些学生评价我说：预知未来，什么事都讲在学校的前面。也许夸张些。不过，

我尽量多下班了解情况，及时发现问题，并对问题进行正反两方讨论，针对现状写好周记，如以“挖掘人性善良的一面”“理解父母”“如何搞好班集体”“如何使教师上课时活跃”“争创第一，从我做起”“做好蜈蚣的一条腿”“正确对待男女生关系”等为题，提高他们的认识，将缺点遏制在萌芽状态下，防止一错再错。同时要求学生也练就一双“火眼金睛”，看见有同学违反纪律，相互提醒，看见地上有垃圾，及时清理。

二、班主任是班级工作的管理者

让他们“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的意识。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。学校的三项竞赛有着一套完整的体系，在管理过程中充分利用，对表现好的学生进行加分，并由一人将本班每个学生一学期表现情况详细记录。成为实习的有利依据。

三．班主任是班级工作的引导者

1）利用好班干部（放手）班主任应时时注意把握全局，既要了解班级情况，又要掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。我悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。根据“自愿、民主”的原则，通过竞选产生；竞争的主要形式是发表竞选演讲。 明确职责，班内事务主要由当选干部自己思考、自己筹划、自己解决，尽量放手让他们自己安排事务。我班培养的三位班干部金倩、陆晶、叶含笑，能积极安排好很多事情。同时要求每位班干部每天查三名违纪的同学并进行教育。加强班级管理。

2）另设有一名值日班长，执行整天的管理工作，如犯错学生的思想工作。并在晚自修写好当天的总结。班干部工作强度大，因此，在评选各项先进和优秀时尽量向班干部倾斜，并对一周管理出色的班干部给予加分。

3）开设班级图书馆，组织买一些有针对性的书籍，如：《悲惨世界》《巴黎圣母院》《新版脱口秀》《谁动了我的奶酪》《老人与海》《抓住心灵的震撼》《幸福的艺术》《可方可圆》《名人名言》等，由专人保管，设定借书手续，并组织讨论对某书的评价，使学生进一步了解社会，了解生活。

四．扮演好教师家长的联络者

要想使班工作整体优化，必须靠各科老师的通力合作，发扬协作精神。作为班主任，做好配合、协调工作是很重要的。及时与各科老师联系。对各科老师的工作全力支持，经常了解各科学习情况，配合老师找学生做工作

班主任成功的“秘诀”——是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。及时和家长取得联系，根据学生的具体情况而选择适当的形式进行家访，如登门家访、电话家访、书信家访（包括发电子邮件）等，让家长感到与教师的沟通亲切、自然。使教师有针对性地对学生进行教育

五．扮演好心理医生

了解心理做好思想工作。重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。中学生对男女生关系的把握度很难控制，做为班主任，我学生监督，开班会讨论，写周记等进行教育。

积极鼓励后进生，苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”我们说，“把机会给每一个学生！”相信每一个孩子，尊重每一个孩子，为每一个孩子的发展创造契机，这是我们每一个教育工作者神圣的职责。每个孩子都希望得到老师的表扬或鼓励，因此，当孩子有了进步或在某一方面取得了一定的成绩时，教师都要发自内心地进行赞扬，由衷地表示祝贺，鼓励学生积极参加各种活动，锻炼他们的实践能力，社交能力并勇敢的面对挑战。

六．扮演好亲人的角色

学生是形成教育事业和教育艺术的基础。关心学生的生活，为解远道而来学生的乡愁，清明节叫我年迈的奶奶做一蓝清明果带到学校，让他们共享；中秋节出钱买月饼，班内有学生生病我会带水果去探望；温州的学生回家时，在火车上为她们点歌祝福她们一路平安；春节打电话慰问等。所以我平时对他们严厉些也从不会生气或闹情绪，还说老师是为了他们着想。

教书育人是细活，需要的是做事精确，细致。班级管理科学化是班主任工作的方向。做一个具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心的合格班主任。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。