开“口”从“新”开始——班主任说教艺术偶得

 狭义地说，教书是凭“嘴巴”吃饭的一门职业，而班主任则以“磨嘴皮”作为其重要的工作内容。然而随着高中学生自我意识的增强，他们对于来自家庭、社会、学校以及学校老师的“苦口婆心”容易产生“听觉疲劳”。这时开“口”创“新”常常能起到“溪回谷转愁无路，忽有梅花一两只枝”的奇效。

    莫斯科不相信眼泪

    在学校文明班级的评比中，最“悲情”的结果莫过于“一票否决”。曾有一次班上接到“极刑判决书”，当违纪使用手机的学生来到我面前，忏悔的话语尚未出口，伤心的泪水已像断线的珍珠，这时我神情凝重地探问：“为什么哭泣，是为你心爱的手机被收缴还是为班集体的荣誉被灼伤?”，学生脸庞的泪雨下得更大了，我说：“作为一条铁的纪律，莫斯科不相信眼泪，我们龙城也不相信眼泪”，学生含泪不住地点头，这时我话锋一转：“但是，作为班主任，我会相信你的眼泪。只是你要记住，人的恐惧总是来自对自己的未知，人最难做的事是认识自己，尤其是认识自己的不足。我相信你能透过‘悲情手机’重新审视你自己，并从中学会计划自己、管理自己、约束自己，相信这一泻汹涌的泪水能成为刷洗你自己不足的清洁剂。”

    虞美人

    在班级量化管理中，“扣分”是既现象又本质、亦小亦大的问题，同时也是班主任心头永久的一块“心病”。曾有一段时期，班级干部“说教不息”而班级却是“扣分不止”，这时我想“狂风暴雨”也许可以立竿见影地治标，但却未必能长治久安地治本。压抑住心头的那团“怒火”，我悉心填词一首《虞美人》：“宿舍扣分何时了/往事知多少/好象一直在扣分/A（3）不堪回首扣分中/流动红旗应犹在/怕是班级改/问君能有几分扣/一分不扣共有一百分”。我想让说教变得有所新意、有所诗意，我更想让学生真切体味到班主任的用心良苦，令人欣慰的是，几天之后扣分表上终于出现了久违而漂亮的“0分”。
两点之间“曲线”最短
“惰性”一词几乎是所有学生学习滑落的最根本症结，所以通常也是每学期的入学教育中使用频率最高的词汇，俗语说“糖多不甜话多不严”，我决定尝试一次“反弹琵琶”。平面几何中有一条简单公理：“两点之间线段最短”，而我却对同学说：“在人生中，两点之间‘曲线’最短。在理想与现实之间，真正的直线是不存在的。不过在实现理想的‘曲线’路径中，真正的障碍也是没有的，面对困难，我们很多时候应该像那一股灵动的水，当前面有高山，绕过去，前面是平原，漫过去，前面是一张网，透过去，而当前面有一道闸门，则暂时停下来等待蓄势待发的机会”。

    我们的“奥运”不是梦

    学校创建国家级示范高中，不少学生感觉它是一项陌生而遥远的工作，甚至有一部分学生由于认识上的错位而产生抵触情绪。我知道，空洞的说教不仅无益于纠正学生认识上偏差，反而会进一步加剧学生的逆反心理。在“示范高中与我”的主题班会上，我以中国“申奥”为切入点，谈中国的“2000年情结”、谈中华炎黄子孙的“奥运之梦”梦断2000年后的巨痛、谈中国“奥运之梦”梦圆2008年的幸福之年，再谈“深圳”与“深圳”带给每位“深圳人”看得见听得清摸得着的点滴馈赠，最后谈“以创促建”将带给我们每位龙城人一切的一切。

    人生如抛物线

    作为一位教数学课的班主任，我慢慢习惯于让“数学”来“说话”。在“抛物线的几何性质（焦点与准线）”的教学中，我说：“但丁在《神曲》中写到，人生有两大悲剧，一种是丧失欲望（从而丧失追求），另一种是实现欲望（进而贪得无厌）。如果说人生曲线是抛物线，焦点是人的欲望，那么欲望的实现必须以道德法律为准线，否则当欲望的焦点远离道德法律的准线，那么抛物线的开口就会陡然张大，最终人生的轨迹就会倾刻间远离幸福的对称轴” 。在学校第二届体育艺术节开幕式上，我甚至把抛物线“说”到了入场式：“徐悲鸿说,人生如画；张艺谋说,人生如戏；而我们高二A（3）说,人生如线!在人生的坐标系中，我们的人生曲线是那条美丽的抛物线。我们有共同的焦点，那是永远的A（3）、是永远的龙城！我们有共同的准线，那是‘和谐’、是‘科学’、是‘法治’、是‘效益’、是‘高素养的现代中国人’！我们的人生抛物线没有终点，只有永远！”当我把一个个在焦点处刻有班上每位学生名字的“抛物线”纪念牌送给学生的时候、当学生用花车簇拥着那张巨幅的“抛物线”通过主席台的时候，他们真切的感受到数学的美丽，还有数学老师对数学的那份痴情与执着，当然给学生最大震撼的，我想一定是那一记发自数学班主任内心的真诚声音。