初中留守学困生的教育与转化

　　在初中阶段，学生处于叛逆期，且有很强的好奇心。目前，社会上各界都十分关注大量留守在农村的初中儿童各方面的问题，特别是教育机构，均很重视留守儿童学困生的教育和转化问题，作为一名初中教师同样也要重点思考这个问题。

　　一.留守儿童学困生并不是一成不变的，是可以转化的

　　每名学生均独具亮点，留守儿童并不全是学困生。个别留守儿童还是学校中的佼佼者，学习及德育等均很突出，拥有比其它孩子更坚韧的毅力。可是，留守儿童中也不乏学习成绩不好的学困生。这些儿童意志不坚定，也未正确看待学习，在行为表现、遵守纪律、学习成绩等上，暂时比其它学生落后，但他们的智力水平等皆正常，相信通过有效的方法及其努力，是可以转化的。因此要求教师耐心地做好引导转化工作，从日常的学习延伸到成长，帮助学生实现全面发展。

　　二.农村初中转化留守“学困生”的策略

　　1社会与家庭。目前，农村初中转化“学困生”离不开社会与家庭的大力支持。首先，政府应联合有关社会组织，从资源上支持农村初中改革教学，并确保教师能和学生有效沟通，全面了解“学困生”，对其施以针对性的教育，帮助其转化。其次，引导家长树立正确的家庭教育观念留守几童的父母大多长时间和孩子聚少离多,政府应为留守儿童建立跟父母的沟通平台，使其能在线联系父母，在家庭的关爱下，转变他们的学习态度，并积极参加教学活动，提高自主学习能力。如此一来，便能有效促进农村初中全面提升教育质量。

　　2.学校。学校应竭尽所能为教师转化“学困生”，提供良好的条件，并以此辅助教师，还可尝试安排教师继续深造，并制定有关激励制度等，保证教师切实条件和能力来转化“学困生”，全面推动农村初中转化“学困生”的工作。另外，学校也应彰显主导作用，多组织教师深入“学困生”家中家访，掌握其家庭情况，力争在转化中，能得到家长的支持，配合家庭方面来开展“学困生”的培养及转化工作。学校除了要多跟其父母电话交流外，还应亲临“学困生”家中考察，及时解决其学习困境，促使其积极参加学习活动，以此帮助他们正确树立的人生观和价值观，意识到知识能够改变命运的重要性。通过有效的疏导，大力培养学困生，使其形成良好的学习习惯、树立高尚的道德品质。

　　3.教师。(1)实施有效的教学方法。为了能够帮助学生树立起正确的人生观和价值观,让学生自己认识到学习的重要性,教师不应该硬给学生灌输一些思想,而是要能够通过疏导的方式,对学生进行潜移默化的影

　　响。很多的学困生其实都是在行为习惯上存在着一些问题,因此,培养他们正确的学习习惯是关键。教师应该在教学中通过正确的方式去引导学生学习,能够从学生的情感态度入手让学生认识到学习的重要性,这样学生才能够形成一种主动的意识,让学生更好地实现转化。

　　(2)加强师生沟通，创建良好的学习气氛。在农村初中教师转化“学困生”时，应了解他们特殊的心理，并在课堂上有意识地多和他们交流沟通，全面掌握其学习能力，并及时向其提问，对其好的表现，应予以表扬肯定，创建一个良好的学习气氛，让他们在学习中，从身心上感到愉悦，并产生良好的体验，最终激发其学习积极性。通过创设教学情境，增进了师生间的交流沟通，并充分调动了“学困生”的兴趣，使其在教师的指导下，熟练掌握有效的学习方法，并逐步学习和理解初中知识，从而显著提高他们的整体学习能力。

　　(3)多关心学生的心理以及情感。在日常的教育中，教师应充分激发留守学生的积极性，帮助他们塑造美好的心灵。这样便需要教师多关爱和关注这部分学生，常常找他们进行谈心，蹲下并从学生的角度去思考问题和看待问题。同时体谅这类缺乏父母关爱而形成的自卑与失落情绪，让整个班集体成为他们第二个温暖的家，使教师变为他们的另一位和蔼的家长。

　　(4)及时发现学生的优势。留守学生一般十分看重同学乃至教师对自身的评价，因此，有人提出好孩子都是夸赞出来的。这样教师平常便需要多对学生使用一些带鼓励性的言语，及时发现留守儿童学困生的亮点，并予以大力渲染，使其可以正确看待自身的优势、并充分发扬长处，从而以此为切入点来转化学困生。所以，作为一线教师应时常让学困生，切实产生那种被关注、被肯定、被重视的良好感觉，不断树立自信心，从而激发其浓厚的学习兴趣，最终将学习效果加以提高。

　　3、结语

　　总之,学困生的转化不是一朝一夕就能够实现的,需要不断地努力。同时,需要家长和教师的积极配合,能够从学生的实际情况入手对学进行全方面的引导,这样才能够让学生在原有的基础上获得能力的提升和发展。