学困生转化个案分析

　　在每一所学校的每一个班级都会有成绩相对落后的学生，我们称之为“学困生”。如何转化学困生一直是教师们最费心思的工作。作为教师，我们必须对学困生有一个正确的认识。形成学困生的原因有很多种：有的失去了学习英语的兴趣：有的学习策略方面存在问题；有的懒惰散漫，拖拉作业；有的确实在智力方面存在一些问题，但不管是什么原因，学困生的“差”是暂时的，经过长期的观察和思考，我发现转化学困生是有窍门的，只要他们愿意学，按照一定的方法进行训练，是完全可以转化的。下面就是一个例子。
　　一、基本情况
　　徐可心，男，六（1）班学生 。自控能力差，上课时总是管不住自己，经常做小动作。作业马马虎虎，潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，经常不完成。但是一到下课，他就生龙活虎地玩开了。放学回家，扔下书包，人就没影了，这样的学习态度，他的学习成绩可想而知。
　　二、教育过程
　　一）学困原因分析
　　（一）自身因素
　　学习态度不够端正。比较好动、意志力不够坚强， 思维能力、语言表达能力及空间想象力都很正常，导致成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。基础不够扎实，很多要求会读的单词不会读，要求会写的单词不会写，基础非常差。基础知识的不巩固，极大地影响了新知识的学习。
　　（二）家庭因素
　　家长关心不够。父母忙于生计，很少去关心他的学习和生活。平时，对他的学习不闻不问，等到成绩出来了，要是不理想，就对他一顿批评痛打。正因为如此，他从小就养成了爱撒谎，不爱学习的不良习惯。
　　二）转化措施
　　（一）保护自尊心
　　保护学生的自尊心，公平地对待每一位学生，不忽视、不歧视、不疏远，关心他的学习、生活，经常性地与他沟通交流。注意自己的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的。保护学生的自尊心，帮助树立自信心。善于发现他的闪光点，用放大镜去捕捉优点，用缩小镜去看待缺点。努力架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，帮助他们树立自信心。
　　（二）  用“偏爱”去激励
　　课堂上，对他特别关注。把简单的问题留给他，让他跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。在布置作业时，对他有所照顾，在作业的数量上适当减少，在难度上适当降低。让他通过努力，也能完成作业。随着他的不断进步，不断调整作业的数量和难度，直至达到与别的学生相同的要求，最终实现转化。
　　（三）课外辅导
　　认真分析他原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导，教给他必要的方法。努力提高他的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。
　　开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的学生为他的同桌，做他的榜样，让他学有榜样；当他的“小老师”，必要时，提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。课余时间，“小老师”还可以帮助教师辅导，向他介绍良好的学习方法，帮助他提高学习成绩。
　　(四）重视与家长沟通交流
　　通过家访、电话、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，向家长传达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法，改变家长以往简单、粗暴的教育方式。多俯首倾听孩子的心声，多与孩子沟通交流，工作再忙也要抽出一定的时间与孩子聊聊，关心一下孩子的学习、生活。善于发现孩子的闪光之处，善于发现他们的点滴进步，教育孩子要慎批评、多鼓励。尽量给孩子营造一个良好的学习环境，改掉自身自身不良的习惯，做孩子的好榜样。
　　四、转化效果和反思
　　刚开始，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但相当潦草。经过一段时间的努力，上课有时能集中注意力了，作业认真多了，基本能按时完成，学习的积极性有了明显提高，成绩也有了明显进步。
　　陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。给学困生多一些爱，让爱的阳光温暖他们，让爱的雨露滋润他们，最终实现学困生的转化。