“加减乘除”，打造特教“环保效应”

　　【摘要】教师思想上不放弃是提高随班就读生教育质量的关键。随班就读生的教育，需要教师用心地去对待，真情地去投入。本文就从加，加强特教学习；减，减少“功名诱惑”；乘，成倍赏识学生；除，消除急燥情绪四个方面做积极地探索。做到以上四点，就能达到随班就读生教育的最好效果--“无痕”，即达到环保效应。

　　【关键词】学习要加；功名要减；赏识要乘；烦躁要除

　　张文质先生曾说过：“教育是一种慢艺术。” 由于个体生理、心理上的原因，在小学的学生群体中难免会出现随班就读生。他们在班中往往各方面的表现都处于下游，对于他们的教育，不仅是慢的艺术，更是一种需要精雕细刻的慢工活。慢讲究心态，精雕细刻讲究方法。常态的教育教育方式和方法，对随班就读生的效果甚微。对随班就读生的教育更是一项用心的事业，没有心与情感的投入，便很难有真正的智与思的创新、爱与严的和谐统一、习与细的有效领导。

　　陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来才能打动心灵深处。”作为随班就读学生的老师，要对自己提出更高的要求，把更多的爱心放到对这些身心或是智力存在问题的孩子身上。一个好的随班就读生的老师，他在学生心中的影响，首先是看得见的专业智慧，还有一种是看不见的人格魅力。我觉得可以从“加减乘除”四字上进行锤炼打造。

　　一、学习要加

　　学然后知不足。与学习同行，让随班就读生的成长因我们的读书而涌现快乐之美，因我们的思考而展现知性之！美！与学习同行，让我们唤醒随班就读生沉睡的潜能，激活他们封存的记忆，开启他们幽闭的心智！当我们自己把学习当作一种神圣的职责，一种精神提升的境界，一种终身追求的目标时，我们能收获更多教育的成功，哪怕是点滴的成功。

　　1.开卷有益--阅读学习

　　正如高尔基所说：“当你读了一些书，你会发觉知道很多；当你读了更多的书，你会发觉其实知道的很少。”做特教老师和做学生一样，最重要的是读书，读书能让我们拥有丰厚的教育理论。在实际工作中，为了让自己更好的开展特教工作，我们需要多购买、翻阅特殊教育类书籍，勤作一些工作摘记，反思感悟，并在工作实践中，大胆尝试。实践证明，这样的做法，能在很多方面起到事半功倍的效果！

　　2.三人行，必有我师焉--拜师学习

　　说是拜师学习，实际上是模仿学习。闻道有先后，术业有专攻，专业水平和业余水平是有差距的。班上的随班就读生毕竟极个别，在教学中难免会处于别被忽略状态，或在学习接受程度上存在差异。如果教师不具有教育管理他们的专业水平，我们可以谦虚的向专家请教，向有经验的老师学习。在学校里，同级段的老师，教龄不同的老师，哪怕是不同学科的老师，都可以是我们的学习榜样，正所谓“三人行，必有我师焉！”

　　二、“功名”要减

　　“功名利禄，物欲横流，依然淡薄如故；花开花落，云卷云舒，自能宠辱不惊。”任何一个人都应对功名常备一份淡泊之态。对功名的追求减少一些，再减少一些。如果班上有一位特殊的学生，难免需在教学时多花一些心思，有时，甚至尽力了也不见效果，这时，一位真正为随班就读生着想的教师，需要诚心实意地调整自己的人生态度，那就是：淡泊名利

　　1.淡化分数，关注习惯

　　说起正常学生的学习能力，老师或家长往往会关注孩子的分数，关注孩子成绩考了几分，有没有考100分？事实上，对随班就读学生来说，考试及格与否其实没有多大差别。过分关注分数，却忽略了孩子们的长远利益，没有教会他们科学的学习方法，没有培养他们良好的学习习惯。要知道，因为小学阶段是学生吸收营养的时候，而不是榨取成绩的时候，小学教育要为学生持续发展打下基础。作为教师，最重要的不是教给学生知识，而是要培养学生的习惯。

　　我国伟大的人民教育家、思想家陶行知说过：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。为了学生的健康成长和终身的幸福，教师要有“6年教育，要为60年打好基础”的思想觉悟。

　　2.淡泊名利，潜心做事

　　有人说：“教师的活是良心的活，教师的工作就是要让自己的良心舒服。”是的，教师的工作没有具体、统一的量化考核，靠的是教师实实在的工作，坚持不懈的努力。在特教教师平凡的工作中，那些低调的人，潜心做事的人，不但不会降低自己的社会价值和社会地位，反而会得到社会更广泛的承认和人们更普遍的尊重。 中国有句古话叫做“酒香不怕巷子深”，就和西方的名言“金子到哪里都会闪光”一样，讲述了一个浅显而又深邃的道理，优秀的东西总会表现出来并被大家接受和认可。当然，淡泊名利的人，也不是没有追求，更不是不思进取。

　　特教教师是一个别样的职业。她的美丽在于她的无名，在于她的不攀比，在于她的天然而无修饰，在于她的淡泊与高尚。她是一种生命，她的存在不是为了取悦别人，她那脱俗的厚质阐述着她生命的真谛。

　　三、赏识要乘

　　美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”渴望赏识是人性的弱点，也是人性的优点。在日常生活中，人们无一例外都渴望得到人们的赏识。就好比在人群中，忽然有个人很愉快地喊出你的姓名，你一定会感觉：啊，那是最美的声音。

　　1.赏识随班就读生

　　每一位学生都是一本书，哪怕是随班就读生，他也有自己的特色，而教师就是品读这些

　　书的人。读书不难，然而读懂这些书却需要教师花更多的心思。在教育教学中，教师千万不要对孩子存有偏见，要给予每个孩子平等的机会，尤其要关注随班就读生。每一位学生在内心深处都有一个共同的心声：渴望能得到老师的赏识。赏识学生是教师爱的体现。它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。

　　那些随班就读生往往都是被赏识遗忘的“天使”。其实，教师应该拿着放大镜加倍地赏识随班就读生，赏识他们所取得的哪怕是极其微小的进步。赏识随班就读生所付出的努力和所表现出来的善意。赏识他们，把他们当作自己的孩子来看待，相信每一个随班就读生都有自己的所长，都可能在某一方面取得平等的成绩。只有尽力挖掘他们的闪光点，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。

　　2.慎言每一句话

　　我们在随班就读生面前说的每一句话，其实都在无形中影响着孩子的心灵成长，影响着他人生的走向，影响着他今生的成就，影响他是否快乐幸福。也许我们已经被岁月冲刷得不再有理想、梦想和幻想，但我们还是应该努力保护每一个孩子的理想、梦想和幻想。要想让孩子成为怎么样的人，我们就因该肯定地告诉孩子，你就是那个在这方面表现优秀的孩子。因此，我们多注意在孩子面前说的每一句话，因为他的未来就在我们的话里。

　　罗森塔尔的实验表明：一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就。而自己信任和崇拜的人对自己的赏识更能够给予自己无穷的力量。正因为如此，我要毫不吝啬的赏识学生，最大限度的发挥学生的潜能！

　　四、烦躁要除

　　心理学家赫布曾说过：“当情绪唤醒达到最佳水平时，操作效率也最高；在唤醒水平较低时，主体或大脑得不到足够的能量去从事应当进行的活动时，操作效率最低。”因此，面对随班就读生，教师要时刻自动自发地消除烦躁情绪，酝酿积极情绪，让自己进入状态，既可以改善教学质量，也可以提高随班就读生的学习积极性。

　　1.给自己一个心平气和想一想的机会

　　如果说赞扬是抚慰人类心灵的一缕暖阳，那么批评就人类灵魂赖以借鉴的一面镜子，

　　能让人更加真实地认识自己 。但是，人类天性“趋赏避罚”，所谓“忠言逆耳”，批评一个人要比表扬一个人困难得多。尤其是面对哪些原本就心灵脆弱的随班就读生，教师更因该要讲究技巧和艺术。教师在批评他们的时候，要心平气和的想一想，控制好自己的情绪，避免粗口，脾气暴躁。

　　“孟母三迁”的故事让我们感叹一位母亲对孩子学习的重视，循循善诱；读《论语》我们会发现，孔夫子教育学生很少疾言厉色，他通常是用缓和的、因循善诱的、跟人商讨的口气。孟母育儿理念和孔夫子教学的态度一样的恭谦。我们常常能见到一些教师声色俱厉，经常指责随班就读生不该这样，不该那样。那是因为教师还没有到境界。试想，如果我们面对的是自己的孩子，老师，你还会这样吗？我想，答案了然于胸。作为一名孩子的母亲，我更能体会家长对孩子的疼爱之深，期望之切。因为有爱，孩子在面对自己的母亲时，总会全身心的放松与自然，也更愿意学习。

　　2.给学生一块摆脱尴尬“垫脚石”的机会

　　金无足赤，人无完人。任何人都避免不了错误和失误的发生，谁都可能陷入尴尬的境

　　地，更别说随班就读生了。因此，在随班就读生发生错误时，给他一块“垫脚石”，让他摆脱窘境，消除畏难情绪吗，是为人师长所应遵循的教育原则之一。给随班就读生一个台阶，不仅能赢得学生的友谊，得到他们的信任，还能彰显出一个老师的修养和坦荡的胸襟。

　　有这样一个随班就读学生，在学校完成的作业字迹潦草不说，正确率也是极低，但是带回家的作业，字迹工整了，正确率也是达到百分百；凡是要求背诵的内容，当天他是绝对完成不了的，但是，第二天回到学校，一遇到老师，他就马上背诵，而且背诵的速度快得让人瞠目结舌。一询问孩子才得知，一切都得益于孩子母亲在家时的辅导。因此，我便给这个孩子一个摆脱尴尬的机会：孩子有什么学习任务不能在学校里完成的，别人要留时间在学校里继续完成，对于他，我则另辟捷径，让其带作业回家完成。事实证明，着块垫脚石，即保全了孩子的尊严，又让他能在一定程度完成作业。

　　法国作家罗曼·罗兰说过：“ 要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。” 卢梭也说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给孩子以任何东西。”只有自己心态调整端正了，才能对如阳光般能沐浴着随班就读生。“加减乘除”法的特教解读，是严于律己的修身养性！在特殊教育的道路上，我们只有秉着“加减乘除”四字真经，才能创设随班就读生教育的“环保效应”，让每一个随班就读生都生活在“绿意盎然”的环境中，必定能促使其茁壮成长。

　　【参考文献】

　　［1］薛瑞瑞。 给我一个班，我就心满意足了[M].上海：华东师范大学出版社，2010.

　　［2］陈兴杰。优秀班主任99个成功的教育细节[M].上海：华东师范大学出版社，2009.