教育教学工作经验材料：向管理要质量 在困惑中摸索前进

各位领导，各位老师大家好

今天有机会谈谈如何抓好教学质量这一主题，感到非常荣幸。也很想通过这次机会和大家交流和探讨怎样抓好教学，来促进学校发展。同时，就我学区平时的做法，向各位领导和同仁们作个汇报。

我学区在本次考试中能取得较好的成绩，这与我们长期抓学校管理是密不可分的。

在管理上我学区重点侧重于校长、教师和学生的管理。经过几年的努力，形成了我们学区自己的管理模式。管理模式体现了人性化管理，规范化管理和科学化管理。效果是明显的。

一、抓好校长队伍建设

校长是一所学校的灵魂，一所学校办得怎样，取决于校长。我学区校长都能做到以下几点：

1、守好摊位             

所谓守好摊位是指作为校长要求教师做到的，自己首先做到。我学区各校校长都能做到第一个到校，最迟一个离校，坚守在工作岗位上，起到了榜样的作用。比如我学区的侯课制度，要求教师必须在上课前赶到教室门前，不允许耽误学生一秒钟。学校的领导轮流值日，坚持经常对教师进行检查。

2、深入前沿阵地

校长和学区领导班子经常深入课堂听课，有公开课的，也有不打招呼的课，与教师一起听课、评课，讨论教学中遇到的问题，指导教师课堂教学；不断参加学校组织的校本教研工作，与教师一起研讨新课改中遇到的困惑。做到了以教学为主，重视教研活动。

     二、抓好教师队伍

    （一）、制度建设

我学区一贯重视制度建设，用合理的制度来制约人，引导人。制度涉及学区工作各个方面，有教师培训制度，有考勤制度，有安全制度，有教学常规管理制度，有培养特长生制度，有学生管理制度等等。制度的完善使教师有章可循。有制度的约束力，教师们有干好工作的责任感和紧迫感，但不一定每个教师都能自觉遵守，还必须要落实好责任。根据学区工作学区制定了《教师工作目标评价项目》，把各项工作纳入了评价项目，使各项工作真正落实到了人。      

（二）、对师生进行人性化管理

人性化管理就是确定以教师、学生为本的管理思想。只有抓好了教师队伍管理，充分调动起教师的积极性，让教师们人人有事做，事事有人管，人人能做事，事事能做好，因此我学区注重了人性化管理，确定了以师为本的管理思想。在工作中我学区关心教师生活上的疾苦，把他们的事当作自己的事，做到了爱护人，关心人，尊重人。为此每学期两次民意调查，了解教师的生活与工作中的困难。去年民意调查中了解到教师们对开水的供应不足有意见，在资金困难的情况下，学区果断决定买了一台大型饮水机，及时解决了饮水困难。使教师们都能全身心地投入到事业中。

   （三）抓好教师培训

我们学区注重对青年教师的培训。接受培训的教师必须带着任务去，回来后进行二次培训，把好的理念、经验传播开来。因此我学区积极选派教师参加上级安排的各种培训学习班，组织骨干教师到杜郎口学习先进的教学经验，又多次派教师到北掌小学学习先进的教学方法。通过多次培训、传播、积极实行，我学区的校本教研不再是摆设与形式，实实在在为学校的教育教学服务着。

    （四）抓好教研，促进教学

我学区每个学期都有目的、有计划地组织和指导各学校开展教研活动。认真组织安排公开课，优质课评比等教研活动，以提高教师的授课能力。

1、每人每学期都出示公开课。领导带队听课、评课，并且形成制度。特别是渡口寄宿制小学侯增军校长几乎每节课都与教师一起参与听课、评课活动，并且每学期都要身先士卒地讲一节公开课。尤其是今年，他出示了公开课《桥》以后，全校形成一课两上三讨论的良好局面；形成了为上好每一节课，都积极研讨地良好氛围。评课时没有了掖着、藏着、不敢说缺点的现象，有的是直言不讳，各抒己见；有时也会争得面红耳赤。只要找出症结，归为问题、研究的课题，大家相视一笑又像是获得了巨大的收获。在领导的带动下，我学区教师的授课水平逐年得到提高，大大提高了课堂教学效率。

2、加强了校本教研

为提高授课效果，每位教师都要进行集体备课，力求把问题解决在上课以前。每周星期一、三晚上是数学、英语、科学教研组活动；每周星期二、四晚上是语文、品社教研组活动。然后又分出高中低年级组，分两次把未来一周的课程的内容、目标、教法进行讨论、反思、总结，教师提高了授课效果，也为学生愉快学习奠定了基础，使学生爱学、乐学，杜绝了厌学现象。为提高我学区的教学质量打下了坚实的基础。

（五）、抓好教学常规，促进教学

 1、加强常规学习。我学区针对青年教师多，经验不足的弊病，每学期都要印发教学常规，让教师学习，讨论，找出上学期自己做的不够的地方，需要改进的地方，也可以质疑教学常规，提出自己的建议。通过多次学习，提高了青年教师的业务水平，像崔英方、彭书霞、范丽华、许娜、石瑞华、崔利军、倪芳芳、毛普肖、元静一批青年教师脱颖而出，从而提高了课堂教学效果。

2、加强学校期中、期末考试和对学生的辅导工作

学校期中期末考完后，都要让教师认真分析考试结果，找出教学中的不足，及时调整自己的教学。另外，我们还一再强调教师要加强对学生的平时辅导，让学生的一个个小的学习困难解决在平日里，不要集腋成裘，成了学困生。现在，广大教师都明白要让学生有好的成绩，教师就要把功夫用到平时，就要抓好对学生的辅导这一环节。六年级还进行了月考，每月校区组织考试一次，以考察教师和学生的成绩，做出总结。通过多次考试，学生成绩一次次得到提高。

3、做好常规检查工作。学区要求各学校每月检查一次备课，课堂教学，作业的布置和批改，课外辅导，实验，考试，教学研究等，做好检查记录。学区定期不定期抽查，本学期抽查了两次。在严格检查与督促下，各学校的工作扎实有效的开展着。

（六）、学区建立奖勤罚懒的机制，调动教师积极性

期末，全部工作评价完后，根据《教师工作目标评价项目》的得分情况排序，对评价结果严格奖惩，并与评优、评模、进职挂钩，使荣誉真正属于那些兢兢业业工作，成绩突出的教师。如彭转平、彭书霞、崔英方、范丽华等年轻教师都是由于教学成绩突出，连年被评为优秀、模范。使评优、评模不再为评职称服务。老师们看到这些荣誉的获得不再论资排辈，极大的调动了老师们的工作积极性。除了全面评价有奖惩外，我学区还制订了教学质量单项奖惩制度，奖惩幅度大，这也充分调动起了广大教师的工作积极性。

三、抓好学生管理
   （一）加强班级管理

为管理好学生，我校加强了班级管理，根据我校办学理念，制定了相应的《班级管理制度》《学生管理制度》，并把责任落实到了班主任头上，学区加强对班主任的评价。每学期末都开展了评星活动，除评“三好学生”外，对某一方面有特长的都要评单项奖，给予鼓励。内容有：水晶之星、智慧之星、音乐之星、美术之星、体育之星……使每个学生在学校都找到了自己的位置，在学校愉快地学习着。学校变成了群星璀璨之地。

（二）加强后进生管理

教学管理是学校管理的重要方面，我学区制定的教学理念是：面向全体，因材施教，不使一个学生掉队。

每个班由于种种原因，都有后进生。有的因受家庭教育环境影响导致后进；有的因顽皮、贪玩导致后进；有的因大脑反应慢导致后进等。但我们没有弃之不管，我们要求班主任都要查找出学生后进的原因，让老师对症下药制定出转化方案。对因顽皮、贪玩导致后进的这部分学生，我们要求老师耐心做好启发教育工作，督促学生端正学习态度，热情的关心他们。严禁采取简单粗暴或一味批评处罚，用爱心转化他们；对因大脑反应慢导致后进的这部分学生，我们要求老师要在辅导上下功夫，因材施教，耐心细致讲解。对因受家庭教育环境影响导致后进的这部分学生，要求老师要做好家访工作。如渡口小学六（2）班的王星源，是因为家庭原因导致后进。原先他聪明好学，成绩挺好。后来他母亲去世，父亲外出打工，跟着奶奶生活，奶奶觉得孩子得不到父母之爱，就非常溺爱他，只惯不教，使他增长了许多坏习惯，学习不刻苦，旷课上网，导致学习成绩一路下滑。找到原因后，班主任老师及时进行了多次家访，向他奶奶说明了看法：造成这样的后果，原因是父亲不在身边无法管教，而隔代教育易犯溺爱错误。王星源奶奶听后心服口服，也说自己孙子在家不听话。老师又与她商量解决的办法：请孩子父亲常回家看看孩子，关心一下孩子的成长、学习，不能只顾挣钱而忽视对孩子的教育，作为奶奶也不能只惯不教。此后，王星源在家有了良好的学习、成长的环境。班主任在校也对其多加关心教育，发现闪光点，及时表扬。经过一段时间的教育，他有了很大的变化，变得遵守纪律了，学习努力了，本次升学测试取得了不错的成绩。

（三）组织各种教学活动

学校应该是学生全面发展的营地，为此学区组织多种教学活动：春季举办春季运动会，演讲比赛，应急训练，六一联欢；秋季举办体操比赛，乒乓球比赛，美术展览，校园英语赛等，为同学们提供了展露才华特长的平台。渡口寄宿制小学的朱雪、石丽敏、石佳佳、侯耀鑫等同学先后荣获沙河市演讲比赛二等奖，侯梦同学荣获沙河市英语演讲二等奖，有30多名学生获得“天才杯”绘画奖，彭路雨，石彤彤获得邢台市中小学生，校园歌曲歌唱比赛三等奖。

只有付出艰辛的劳动，才有丰硕成果的汇报。我学区通过长期的不懈努力，让我们欣喜的看到，教师专业发展与时俱进，以人为本，追求卓越的学区精神得到进一步体现，特别是我学区的教学质量和办学水平在一步步提高。但是，我学区在许多工作方面还有不足，面对轰轰烈烈的课程改革，也存有许多困惑：

1、师资跟不上课改的步伐。许多教师反应这课不知道怎么上了，因为教材上内容不再是现成的知识等着记忆运用，需要教师查资料学习，比如科学教材。教师吃不透新课程教学精神，甚至在知识层面也落伍、跟不上。再加上学区音、体、美专任教师短缺，更使音、体、美的教学成绩不尽如人意。课改这么庞大的世纪工程，不进行大规模的教师培训很难使新课改进行实质上的前进。2、教学模式跟不上。没有一套先进的、科学的教学模式，我们的学校就是试验田，每个教师的成长都以牺牲学生为代价的。比如如何处理好 “知识、技能”的学习，过程与方法的经历与 “情感、态度、价值观”的培养之间的矛盾。教师在教学实践中,难以整合。还是以知识、技能目标为主，至于后两个目标能意思意思就行了，为了应试就毫不犹豫地丢掉。即使公开课也是追求形式，关注过程、方法、情感等，课上漏掉的课下还得挤时间补上。所以为了教学成绩，教师不敢丢旧的教学模式。3、没有一套科学的评价模式。新课改不论怎么表演，以高考为终极目标的中小学教育，其应试在某种意义上是教育的核心任务之一，是不可动摇的，所以每个教师必然重视学生的双基教育，因而淡化能力与情感的培养。4、教学资源短缺。许多课程其中包括语文数学，许多练习要求学生上网查资料，但是农村电脑并不普及，所以有许多学生完不成作业，老师只有留轻能力，重基础的作业。配备教材短缺（如相应的音像资料），也使教师难以开展工作，只能停留在一本教案，一本教科书，一只粉笔的水平。

我们在困惑中摸索前进，有了一定的成绩,但成绩是昨天的句号，发展才是永恒的主题。我们的工作与兄弟学区相比还有很大差距，离上级领导要求还有很多不足，我们将继续努力，进行新一轮的自我完善。