“行为偏差生”转化工作制度

　　开展转化“行为偏差生”工作，是面向全体学生，使每一位学生都能共同进步的重要举措之一。“行为偏差生”是指思想品德、行为习惯相对较差，或学习较困难、组织纪律涣散的学生。由于这一部分学生转化工作难度较大，因此，在实施帮助教育时，应以高度负责的态度，用满腔的热情关心、爱护每一位“行为偏差生”，使这一部分学生在原来的基础上取得进步。

　　一、确定对象，建立档案。

　　每学期初，班级确定“行为偏差生”，填写《班主任工作手册》作为专项档案，以便追踪调查、教育。

　　二、明确帮教内容。

　　帮教工作以思想品德教育、行为习惯养成和心理辅导为主，并加强学习辅导。帮教中，要提高“后进生”的自尊心、自信心，逐步达到“学会做人，学会学习，学会生活，学会交往”的目标，其中以“学会做人”为核心，做到守纪、自律、尊重别人。

　　三、营造转化氛围。

　　转化“行为偏差生”工作是一项涉及教育思想、观念、内容、方法和评价等方面的系统工程，只要真诚关怀、热情帮助、积极鼓励、给予信任，“行为偏差生”是可以进步的。因此，对待“行为偏差生”应做到：人格上平等，生活上关怀，学习上帮助，纪律上严格。

　　四、建立帮教机构。

　　成立“行为偏差生”帮教领导小组，在校长领导下，由负责德育的行政和各年级组长组成。领导小组根据各年级具体情况，审查、确定“行为偏差生”名单，定期了解后进生的帮教工作情况，及时总结经验，及时发现问题，研究对策。

　　五、开展帮教活动。

　　1、帮教老师应定期或有特殊事件发生时，要与“行为偏差生”谈话，并填写谈话记录。

　　2、积极联系家长，及时交流沟通，争取家长的配合，发挥家庭的作用。

　　3、充分利用社会力量，开展帮教工作，以促进“行为偏差生”的转化。

　　六、落实评估与奖励。

　　1、学校每学期末对转化“行为偏差生”的工作进行总结，以评估帮教老师的工作效果，确定“行为偏差生”是否转化。

　　2、确定“后进生”是否转化的主要项目有：在思想品德、行为习惯等方面的改进和不足;在学习态度和方法上的改进和不足;是否存在其他突出问题。

　　3、教书育人是每位教师的基本职责，教师帮教工作的成效纳入每学期末的考核中。

　　4、对转化“行为偏差生”工作效果显著的老师，给予肯定，在评优评先活动中优先考虑。