精神文化润校园 温馨班级促成长 |
| 所属栏目: 班主任论文 更新时间:2015-01-10 点击次数:
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0w.net 精神文化润校园 温馨班级促成长 校园文化是学校的灵魂，它蕴藏在学校教育系统之中，以潜移默化的方式影响着学生在学校教育教学活动。
班级是学校的细胞，是学校开展教育活动的最基本、最稳定的基层组织，也是学生在校进行学习生活的基层集体。班集体有极大的教育功能，是学校教育的最主要的凭借。因此，我们必须探讨应当如何构建符合新课改精神的、能切实实现新课改培养目标的新型的班级文化，充分发挥班集体的德育功能。以期使每个学生通过班级学习、生活的经历和感受，促进身心各方面的和谐发展，同时健全人格，发展个性。
在新课改理念下，班级文化又具独立性。因为新课改强调学生全面而有个性的发展，与之相对应，也强调构建富有个性的班级文化。
一、班级建设展新姿
我们在对班级文化建设时，都使每一面墙，每一张画，每一句标语，每一件物品都说话，能对学生起到教育熏陶的作用，学生置身其间，得到赏心悦目的审美享受，产生愉悦向上的精神力量。教室布置力求恬静、美观、有特色，名言警句装裱上墙，桌凳摆放整齐，环境卫生干净，标语口号醒目励志，学习园地极富班级特色。
在班级不同时期，根据不同学生心理我们精心设计张贴富有号召力、感染力的标语口号，来熏陶教育学生。一年级对全新的小学生活充满好奇与希望，又不免胆怯与紧张。开学初，我们针对学生的种种心理，张贴了这样的口号：“我们的新学校真美！”“我们的老师、同学真好！”。帮助学生解除困惑，体会上学的快乐。激励他们愉快地开始，学生很快就适应了新的学习生活。然而，一些小问题也随之出现：他们喜欢在新的桌面上画上漂亮的图画；喜欢和同学在操场追逐打闹--------我们马上就把口号换成了“桌子爱漂亮，别把她弄脏了！”“下课了，我们不做危险的游戏！”警示学生爱护公物、注意课间安全。天气渐渐冷了，我们发现一部分孩子上学老是迟到，就张贴“我们上学不迟到”这样的温馨提示语来提醒学生惜时、守时，养成不迟到的习惯。
“亲近大自然”的环保口号，激励着学生用自己喜欢的方式去感受、发现和探究大自然的美。“回收小站”设立“废纸回收”、“废瓶回收”使学生知道，只要利用得好，垃圾也是可循环使用的资源。教室后面的展示台，展示着学生废物利用的手工作品，让学生在交流中互进互长增强环保意识。“积善银行”中，学生所做的一件件好事都写得清清楚楚，激励着他们继续努力，做个优秀的少年儿童。目前在教室内，每一面墙壁都会育人，每一个角落都能育人、每一寸土地都在育人。
二、书香中队显特色
班级特色文化具有一种无形的教育力量。它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。苏东坡曾说：“腹有诗书气自华。”作为承担育人功能的校园，禀赋着培育一代新人的重任，在孩子的黄金年龄段，如何让学生度过有意义、有价值的校园课余时间，读书，成了我们的追求，让学生与书本为友，与大师对话，升华自己的人格。为此，我们班创设书香特色中队，通过各种方法让孩子亲近书、喜爱书、饱读书。
（一） 环境布置
1、在教室前门上方贴有“书香中队”的队标。
2、黑板上方贴有书香中队的口号：读好书，促成长。
3、教室内设有图书角。书柜上适合少年儿童阅读的图书。
4、利用墙壁四周创设的一条“书香长廊”上，挂着学生的“剪贴本”。
（二） 读书安排
1、建一个图书角。通过开展“献一本看四十本”的活动，使图书角有一定数量的书籍，可供学生每天下午进课后阅读。
2、固定一个读书交流会的时间。每周一上午早会时间为学生读书交流时间，交流自己的读书、感悟、收获 ，让学生在阅读中丰富生命，在感动中自觉成长。
3、每一节课的课前两分钟，学生边做课前准备，边诵读古诗文，使学生不但丰富积累，而且，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，学习古人的传统美德。
4、每周末，要把自己通过阅读课外书而认识的生字宝宝剪贴在剪贴本里。周一挂在“书香长廊”里和同学交流。这样，不仅培养了学生爱读书的好习惯，而且培养了学生的动手操作能力。
书香特色中队的阅读文化在潜移默化中实现着对学生情感、态度价值观的引领。在读书活动中，我们惊喜地发现：孩子们有话可讲，有事可做，课间追逐的人少了，读书交流的人多了，校园喧哗少了，有序活动多了。所有这些，都是阅读文化赋予了校园生活以丰富的内涵和生命的活力。
三、主题班会扣实际
联系本班实际，经常开展主题班队会，挖掘教育资源。如；“我爱我家”、“好好走路”、“文明上厕所”、”“夸夸咱们班”、“狂犬病的预防”、“我的心灵最美好”、“我环保，我自豪”等。让班上所有的同学都能在活动中找到乐趣，都有机会施展自己的天赋和才华。所有同学都能有机会参与且乐于参与，都能从中找到施展自己天赋和才华的机会。在参与的过程中加深了班级同学间的了解，能碰撞出情感和智慧的火花。就这样耳濡目染潜移默化，同学们在教室里，在活动中，在集体生活里，在独自深思的个人体验中慢慢长大，个性从中得以生成。这不，只要你一走进教室，一声声稚嫩的“老师，早上好！”、“叔叔，下午好！”会让你倍感亲切。一个个让路的身影，会让你有着上帝的感觉……通过主题班队会的开展，学生提高了自我约束的意识和能力，班级出现了健康向上、秩序井然、生动活泼、人人努力为集体增光添彩的喜人景象。
四、师生关系讲平等
从社会学角度看，儿童也是社会权利的主体，教师与学生的关系应当是一种人与人的平等关系；从道义上讲，儿童是社会的未来。因此，我们改变了传统思想上“师道尊严”的陋习，不以“权威者”自居和惯于板着脸对学生“教导”，充分尊重学生的社会权利的主体地位，充分尊重学生的人格，与学生平等对话，有意识地去培养学生的独立性、自主性、自觉性和进取精神。现在，我们的学生会趴在老师身上，悄悄地告诉这个大朋友：“老师，我喜欢当小组长！” “老师，明天是我的生日！” “老师，你今天真美！”“老师，我给你捶背！”学生会在课后偷偷送老师一个小玩意儿，有时，路边摘到的野花也要拿到学校献给老师，有时，邀请老师和他们一起做游戏------他们正用自己特别的形式来表达对老师的爱。
民主平等的师生关系，表现在班级的管理上，班主任要充分尊重学生的教育主体地位，有意识地帮助学生确立班级的主人翁精神。老师不是惯于居高临下的“教导”和“发号施令”，而应当是耐心地指导和引导。引导学生学会学习、学会判断、学会选择。现在，每天一走进教室，都会看到有的学生干部正在组织学生早读，有的在检查作业完成情况，有的正在组织做值日------老师对学生的尊重，培养了学生的主体性，促进了学生主动自由的发展。最终促成学生在班级事务上的自主管理，不再依赖老师。
书墨飘香，歌声飞扬，展现童真，放飞童心，富有个性的班级文化能促进了班级文化、校园文化更加丰富多彩，更加充满活力，永远的新鲜活泼。 来
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