课题实验研究交流会议上的总结

　　我们学校由教研员承担或直接参与的课题，立项的时间基本是在2006年，至今已有五个年头了。其中，有四个课题已经结题，《小学语文拓展性阅读教学研究》、、《新课程实施中小学英语学习兴趣培养的研究》、《信息技术与美术学科教学整合研究》等课题的实验研究都已顺利完成。英才学校的实验课题《学困生问题的研究与转化》的结题申请也已批准，只是在邮证书时遗失了，这学期正在补办中，结题会议要在这学期进行。这些课题的完整实施过程，为本学科的建设和发展起到至关重要的作用，不仅仅在课堂教学中进行研究实验促进了课堂教学，也培养了学生对学科学习的兴趣和良好习惯，更主要的是锻炼培养了一批善于研究学习的教师，在提高教学能力的同时，也促进了教师队伍的建设和发展。我们很多实验教师就是在进行这些课题的实验研究中成长成熟起来，成为学科骨干和主力。既因为实施了课题的实验研究，我们的教师更优秀，我们的教研员也更成熟了。

　　今年我们应有九个课题要结题，其中包括《提高教师队伍整体素质的对策与措施》（进修学校）、《中学生综合素质评价体系研究》（珲春四中）、《综合实践活动课程资源开发研究》（第十小学）、《校本课程资源开发与学校特色研究》（第十小学）、《幼儿健康教育教学案例研究》（第一幼儿园）、《单亲、无亲家庭孩子的心理探析和对策研究》（第四小学）、《学生主体性学习的数学课堂教学模式的研究》（第一小学）、《转变教学方式，提高教学效率》（政治学科）、《实施美术新课标中教学资源开发研究》（美术学科）。

　　四中、十小、四小承担的课题，在没申请立项之前就已经在实施之中，并卓有成效。四中的《中学生综合素质评价体系研究》在省州市都得过成果奖；十小的两个课题，曾承担过州级现场会，反响极其强烈；四小的《单亲无亲家庭孩子的心理探析和对策研究》课题，代表了当下中小学普遍存在的问题，在实施过程中，也起到了一定探索和引领的作用。这些课题经过开题立项，使实验更系统更完整更深入，对我市的教育教学有着一定的积极的推动作用。小学数学的《学生主体性学习的数学课堂教学模式的研究》课题，在教研员积极指导之下，在实验学校及实验教师努力工作之下，扎扎实实真真切切地在一小开展实验，研培结合，研训一体，促进了课堂教学的改革。中学政治学科，继续开展《转变教学方式，提高教学效率》的课题研究，把调研与课题实验结合在一起，把课堂教学改革与课题实验结合在一起，坚持实践，坚持研究，也有了一定的进展。《幼儿健康教育教学案例研究》课题的实验研究自始至终贯穿于教研之中，经过几年的实验已形成了一定的模式和规模，为全市的幼教工作探出一条切实可行的路子。

　　可见，各课题的实验研究基本成形成熟，所以，我们下一步的实验工作，已进入到结题阶段。梳理实验过程，总结实验经验，收集整理实验材料和成果，撰写结题报告和结题申请书。

　　俗话说得好，编筐编篓重在收口。结题工作，是我们课题实验的关键阶段。我们要清醒的认识到，结题过程同样是实验过程，是实验的重要组成部分，它不仅仅是整理材料、收取成果，其意义更在于梳理，在于总结，在于反思，在于提炼提升，在于进一步宣传推广扩大成果。

　　我们就是想通过这次会议，让各位在思想上重视起来，在执行中有方向目标，在行动上有力度和深度，在质量上有高度和水平。

　　具体工作：

　　1.撰写结题申请书和结题报告

　　2.收集整理实验材料并装订成册

　　3.实验校因换领导的，写出更换证明

　　4.开好结题会议