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0w.net 一、指导思想
为了切实改变目前师生存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯，切实提高学生文明礼仪素质，提升大偏店学校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境。
二、总体目标
通过礼仪教育，要求学生把礼仪规范牢记在心里，自觉地表现在学习、生活的各个细节，切实提升青少年思想道德素养，改变师生精神面貌，从而刷新整个学校的道德风貌
三、课程实施的建议：
在课程实施过程中，要注意突出该课程的特性，开展礼仪教育要求从日常礼仪习惯、文明行为抓起，具有较强的针对性和实效性，是改进德育现状、深化德育改革的重要举措。坚持五项原则：
1、互动性原则。要注重师生的互动，只有教师言传身教，讲究礼仪常规，才会带动学生明礼；只有师生快乐互动，才能营造礼仪教育的良好氛围。
2、针对性原则。设计时，应切合实际，加强针对性。如对一年级学生，其教育重点是升旗礼仪、集会礼仪、课堂礼仪的教育与训练；对五年级的学生，其教育的重点可放在个人礼仪、社会礼仪等方面。
3、开放性原则。礼仪教育要把时代生活引进校园，要向校内开放、向家庭开放、向社会开放。
4、实效性原则。要体现礼仪教育的实效性，也就是要解决如何将礼仪教育落实到师生的行动中，达到全校师生人人明礼仪，个个讲礼仪的目的。在管理工作中，要有管理实施机构作组织保障。
5、创造性原则。礼仪教育必须不断创新，要特别注意在礼仪教育的内容和方法上不断出新。
四、具体措施
（一）切实做好培训工作
为了提高教师的思想认识，我校将以讲座、自学、交流等多种形式组织教师学习，为校本课程的实施创造有利条件。
（二）、切实抓好校本课程实施的过程
1、以家庭礼仪、校园礼仪和社会礼仪为主要内容，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。
校园礼仪：尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪。
家庭礼仪：尊敬长辈、体贴父母、待客礼仪、做客礼仪、餐桌礼仪的礼仪。
社会礼仪：称谓礼仪、问候礼仪、待客礼仪、做客礼仪、穿着礼仪、行走礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、集会礼仪、购物礼仪、赛场礼仪、网络礼仪、假日旅游礼仪。
2、以丰富有效的活动推动礼仪校本课程的开发和研究。
师德榜样。教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。
每周落实。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育，使学生通晓礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的礼仪风范得到提高。
学科渗透。各科教学之中继续渗透礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。
课外实践。调查走访：学习有关礼仪知识。自主学习：引导学生通过上网、查找资料，进行自主学习，拓展知识。角色体验：引导学生体验不同社会角色富有特征的工作生活，感受不同角色的礼仪规范。
（3）编写“礼仪”校本课程教材，把礼仪教育推向深处。
编写“礼仪”校本课程教材，作为开展“礼仪”课程教学的依据。以“礼仪”课程教材为基础，编写各年级“礼仪”上课教案，作为教师教学的参照。
（三）切实做好实施过程的评价。通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，主要包括礼仪课程的教学准备、教学方式、教学态度等方面的评价，以教师自我评价为主，学生、家长、同行、社会对教师的评价，最终形成对课程实施过程的科学评价。
学生学业的评价。注重学生自我评价。通过自我评价，帮助学生内化礼仪规范，形成良好的礼仪习惯，开发他们的潜能，发展他们的个性特长，增强学生的道德意识，形成优良的道德品质，提高学生的综合素质。注重学生相互评价。通过学生相互之间积极的评价，提高评价者主体地位，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。
综合评价分为A、B、C、D四个等级。等级评定由班主任、科任老师和学生家长共同评定。
总之，在全体教师的共同努力下，我们将进一步加强校本课程的使用和管理，为学生的个性发展提供更广阔的空间，以此促进我校新课程的改革，使我校的素质教育再迈上一个新台阶。
五、校本课程教学工作主要活动日程：
九月份：
1、制定校本课程计划。
2、学习校本课程纲要。
3、制定本学科校本课程实施计划。
十月份：
1、校本课程培训。
2、校本课程教学研讨活动。
十一月份：
1、校本课程培训——校本课程开发精品案例。
2、校本课程课堂教学评比。
十二月份：
1、学生礼仪成果展示
2、进入社区拓展体验。
3、检查校本课程教案实施情况。
元月份：
1、校本课程评价——学生问卷、师生自评、社会总评。
2、整理各种档案资料。
4、总结校本研究工作。 来
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