在英语课堂中营造融洽的师生关系

　　从教十几年了，身边走过了形形色色的孩子。有胆小怯懦的；有顽皮机灵的；有懂事听话的；也有个性张扬的。教育，重要的是一份情感的投入，需要用一份诚挚的心和耐心的爱去营造一种较为融洽的环境，而宽容恰恰能做到这一点。 爱是教育的基础、核心。爱的形式是多种多样的——有严格要求、明确规范的，有和风细雨、以情动人的——因为学生的实际情况、个性特点等方面都是多样的，心理需求也是不一样的，所以是不能用统一的标准来实施的。特别是一些特殊的学生、一些特殊的情况，在这种情形之下，宽容，就会使师生的关系更融洽。

　　每个班级都会有一些特殊的学生，主要是指那些行为、习惯等有一定偏差的学生。对他们的教育帮助当然可以从发现他们的闪光点入手，给予鼓励表扬，激发他们追求上进的信心和勇气。但是在实际过程中，他们往往会出现“反复”，老师应该有足够的耐心、爱心和宽容，相信每一个学生都是要求向上、希望得到别人认可的。教育是一个循序渐进的过程，学生的改进也是一个由量变到质变的过程，一、两次的教育学生是不可能立即“改头换面”、“脱胎换骨”的。只有教师诚挚的充分的宽容和谅解，使学生与教师的关系融洽了，教师的话才能在学生的心里生根、发芽，取得事半功倍的效果。

　　如我所任教的班级有一个同学，上课总是随便说话，而且在英语单词听写的时候喜欢作弊，我连着点了他几次名，效果都不理想。他总是在受到批评的时候不服气的说：××也那样了。后来我发现他自尊心特强，于是我就采用激将加表扬的方法，在全班同学面前说：“以前A总是上课说话，今天他特别出色，并且听写的成绩很真实，虽然有个别的地方错了，但我还是要给他奖励。”结果这节课他做的特别好。后来虽然他有时上课还会说话，但是比以前自觉多了，也改掉了抄袭的坏习惯。只要他一有进步，我就及时表扬他。有时候他一时忘了，只要我一望他，他立刻就会坐端正，不再随便说话。宽容是教师对学生的一种无形的教化。

　　还有一个学生平时学习一直很好，可有一次其中考试却考的非常不理想，垂头丧气的没有精神。看到这种情况，我对他说：“没关系，这次失败并不能说明你比别的同学差。你只是有点大意了，我相信你下次肯定会让自己满意的。”成绩往往是学生敏感的话题，即使是一分、两分，也会影响他们的心情。在这种情形下，教师的宽容尤显重要。理解，让孩子和你没有距离。

　　总之，宽容地对待每一个孩子，让每一个孩子喜欢你，你也心里想着“他还是个孩子”，这样，才能使师生关系真正融洽，和谐。