浅谈农村英语教学中出现问题的相应的对策

　　1、对教师教学态度的端正

　　学校应该加强对教师教学质量的检测机制和监督机制。学校可以采取不定期抽查听课等形式来监督教师的教学质量，通过这种检查机制使得教师的责任心进一步得到加强，保证自己的教学质量，将学生视为自己的孩子，为了孩子的未来，尽其所能，努力培养学生的学习能力和面对生活的能力，此外，还要向学生传授一些面对问题的心理准备知识。

　　2、教师水平的与时俱进

　　学校可以组织教师去一些有名的学校学习教学经验的机会。这样就可以学习城市教师解决新世纪英语的课程特点带来的问题的经验，从而指导自己的教学过程。此外，还可以开拓教师的视野。对农村学生而言，教师就是学生们了解外面的世界的窗口，可见教师的视野对学生的认知的重要性。只有保证教师视野的开拓性，才能使得学生对外面的世界有更好的认识，才能对英语的应用有深刻的了解，才能认识到英语作为交流工具的本质，而不单单是一门学科。这样就会引导学生注意自己的口语和听力能力的培养。

　　3、教学理念的改善

　　教师应该充分认识到自己在教学过程中的作用是主导作用，学生才是学习的主体。有了这样的认识，就会对教师的教学工作起到良好的指导作用。教师就不会选择那种自己侃侃而谈，学生一味吸收的教学方式，而是选择引导学生自主学习的教学方式。后者不仅能够保证学生能够学到知识，还能培养学生的自主学习的能力，体现学生的学习主体的地位。对学生而言，虽然知识的积累很重要，但是学习能力的培养更重要。因为学生以后是要独自面对社会的，只有具备了良好的学习能力才能更好地适应社会，并为社会的发展贡献自己的力量。

　　4、个性化教学

　　教师在教学过程中要尊重学生之间的差异性，要铭记每个学生都有自己的闪光点，不要因为学生在某一方面的劣势，而将这个同学放弃或者是将其定位为差等生。否则，这种差评对学生是一种很大的打击，使得学生的自尊心严重的受挫，甚至产生一种自卑感。自卑感会使得学生觉得自己处处不如别人，从而失去学习的动力甚至是生活的动力，其后果的严重性是不言而喻的。因此，教师在教学过程中要善于挖掘学生的闪光点，积极的鼓励学生，肯定学生的闪光点的存在，这种肯定无疑会使得学生对自己更加肯定，即使自己在某一方面不如别人，他也可能从自己的闪光点得到动力，甚至因这份自信而使得自己在弱点方面强化自己，相信别人可以自己也一定能行，这种自信为学生在未来残酷的社会竞争中提供更好的心理准备。

　　5、评价标准的改善

　　教师认识到每个学生都有自己的闪光点，就该采取更加完善的评价机制。不能通过单一的成绩来评价一个学生的优劣。现在的初中英语的成绩的测评往往考查的是学生的语法基础和阅读理解能力以及写作能力等，但是学生的口语水平和听力水平在成绩中体现的较少。也就是说学生的成绩不好，不能否定学生的口语和听力水平也不好。因此，分数并不能代表学生的水平，仅仅体现了学生在这次测评中的发挥情况。鉴于此，教师就不该仅凭成绩来评价一个学生。教师要采取更加科学的评价准则，这种准则要努力使得每个学生都能发现自己的闪光点，并因此对自己更加肯定，更加自信，这样就会有面对困难和挫折的勇气，为学生以后的生活做好思想准备。

　　6、学生学习兴趣的培养

　　教师在平时的教学过程中要注重挖掘学生的兴趣点，将学生的兴趣点融入教学过程，这样就会使得课堂内容更具吸引力，充分调动学生听课的积极性。有了学习的兴趣，学生就会有自主学习的动力。兴趣是最好的学习动力，追求自己感兴趣的东西的过程中遇到的各种困难，学生就会将其视为各种挑战，因为兴趣的存在，就会有勇气和激情去面对困难，从而解决困难。通过自己的努力将问题解决会使得学生对自己更加肯定，学生会更加自信，这样会将英语学习视为一件有趣的事(充满挑战的有趣的事)，从而形成一种良性循环，这无疑会对学生的学习和社会生活产生积极的影响。

　　7、教学资源的完善，可以通过社会企业家等人士的捐助或者冠名资助来得到完善

　　综上所述，农村初中英语的教学需要教师和学校甚至是社会的多方努力。教师要采取科学教学模式，教学方法和评价标准，要尊重学生的个体差异性，努力提高学生的学习积极性才能使得学生的学习更加高效，学生的学习能力得到更好地培养。