关于提高历史复习课效率的几点思考

　　这学期，我们的历史学习已进入复习阶段，如何提高初三历史课效率？如何在有限的时间取得良好的成绩？这一直是我们思考的问题。经过一段实践，我认为主要有以下几点值得去做：

　　1、研究透课程标准的要求。课程标准的要求是面对全国学生的，所以很笼统。这需要我们把课程标准内容细化，即根据课程标准的要求细分为识记、理解、应用三个层次，明确地交待给学生。如识记部分的内容，主要包括历史事件、历史人物、时间、地点、文献等，对于这一部分内容，要求学生掌握基础知识就可以，不用过于拓展。理解部分的内容要求是学生会归纳、整理、概括历史知识等，对这一部分的知识点，中考是以材料解析题和综合探究题形式来命题的，分值较高，所以不仅要求学生掌握，而且还必须要求学生弄懂这些知识点的纵横联系，懂得联系实际。

　　2、研究近几年的中考试题。我们系统分析了近三年来吉林省中考历史试卷中的各种题型，发现还是有规律可循。如材料题的三道题基本都是一道中国史专题、一道世界史专题、还有一道是中外历史综合专题。每年的考试题中都有三次科技革命、两次世界大战和热点问题等。这就为我们的专题复习指明了方向。我们还将2009—20111年的中考题发给学生，让学生在分析的过程中，自己发现规律，总结特点，从而有针对性的复习，这样可以提高复习效率。例如，在总结2010年中考试题特点时，学生发现这套题难度较大，非常综合、灵活，通过分析不仅使他们逐渐提高了对历史学科的重视程度，而且还能在今后的复习中做到有的放矢，提高效率。

　　3、利用多种教学手段，提高学生的关注度。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法，学生很容易出现感官疲劳、注意力分散。尤其是上课开始时的5分钟，这就要求我们采用多种方法，这样才能吸引学生的注意力。如我每次复习新的内容之前，都精心准备好10个“基础知识闯关题”进行竞赛或考试。这10个问题是教材中最基础和最主干知识。我觉得这样做的好处是抓住了教学重点，学生也能带着激情与自信去听课，当学生发现有自己不懂得的问题时，会很深刻的记下来，课堂效率也自然提高了。再如，进行试卷讲评时，我以小组为单位让学生相互诊断，调动学生学习的积极性，使学生体验到参与的快乐。

　　4、提高课堂效率，还要建立良好的师生关系。我认为学生只有喜欢这位教师，才会注意力集中，思维也会活跃。所以我课下经常和学生交流，听听他们的想法，关心他们的冷暖，建立起一种良好的师生关系，取得良好的学习效果总之，教师只有让学生真正开动脑筋，积极参与课堂活动，发挥他们的主体性，才是提高历史复习课的课堂效率关键所在。