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0w.net 学校是实施教育的基地，是培育人才的摇篮。知识经济时代对人才综合素质、特别是思想道德素质的要求越来越高。在以德治国、以德治教等大政方略的指引下，新一轮课程改革的浪潮给学校德育带来了广阔的空间和机遇；与此同时，在新的历史条件下，学校德育工作也面临着前所未有的冲击和考验。加之小学生，思想道德观念很不稳定、极不成熟，道德行为不易养成、可塑性强，传统的德育管理和教育方法效果不佳，为了解决这些问题并科学、规范、有效的实施学生思想道德建设工作，我校自 2004 年初开始确立了“构建和谐德育环境，进行学生思想道德建设序列化研究”德育课题，依托三结合德育网络，开展全员德育、全程德育、全面德育，在学校实施了“园区管理”，在家庭创建“学习型家庭”，在社会建设德育基地，狠抓常规管理，依托德育科研，强化学校德育的针对性、实效性，努力为学生构建道德成长的快乐家园，实现了学生思想道德水平稳定、持续提高，为学生的道德成长和终身发展奠定了坚实的基础，促进了学校德育工作的进步和整体工作的发展。
一、改革常规管理工作，实施“园区化”自主管理。
德育处的常规管理工作除了学生的思想道德教育主要就是学校的卫生、秩序等方面的管理，而卫生、秩序等常规管理工作具有管理范围大、参与人员多、涉及方面广、过程时间长等特点，学校通常采用划定班级卫生分担区，然后德育处和值周教师、值周生检查，进行加分、减分，其结果与教师考核挂钩的方式进行管理，而值周教师和值周生也大多采用轮流制，牵扯到大量的人力和时间，导致我们不能把主要精力用于学生的育德，冲淡了德育工作的重点。为此，我校结合课题要求和学校德育管理中存在的种种弊端，大胆改革和创新，常规课题化，课题常规化，在全校实行了园区自主管理。
园区自主管理，顾名思义就是划定责任园区、实行自主管理。德育处召开会议，仔细研究和分析了传统常规管理和园区自主管理的利弊，认真划定了园区区域，把原来的小块分担区合并，由学年大块承包，加上学年负责的走廊、楼梯等室内分担区合并成园区，一至六学年依次是稚芽园、春华园、百花园、青果园、秋实园和留香园，施行了自主管理。例如，原来的五年一班的室外分担区是校门甬道、五年二班室外分担区是自行车棚和学校西侧树林，五年三班室外分担区是男厕所，五年四班卫生分担区是女则所，原来是四块，实行园区管理后，四块合一、化零为整，加上各班室内分担区成为五年级的责任园区，即秋实园。园区的自主管理主要由学年组长负责，权力下放，责任明确， 便于检查和指导。以此类推，各学年都有了自己的园区。之后，制定和下发了“园区量化管理细则”、“优秀园区评比方案”，并为此而改革了传统的值周工作，变值周教师为督导教师，变值周生为助乐生，转变工作职能和管理理念，由原来的注重检查变成注重服务、督导和管理。每周五评选出一个“牡丹园区”（整体最好的学年）、一个“雪莲净园”（卫生最好的班级）、一个“葵花佳园”（秩序最好的班级），下周一的间操时间全校公布，由德育主任颁发锦旗，全校表彰，带动和促进其他园区和班级不断进步。
实行园区自主管理之后，教师和学生的自主性、积极性得到了充分的发挥，各个园区的师生积极行动起来，自发组织进行了园区建设，由被动转为主动，教师、学生甚至家长都像爱家一样爱班级、爱园区，德育常规管理工作“活”了起来。
园区卫生方面，各学年对园区坚持进行彻底清扫，为了保持地面的清洁，学生们自发地穿着鞋套进入教学楼，还有的家长自发为班级制作了窗帘、暖气罩，购买和赠送扫除工具，还有一些家长、特别是低年级的学生家长主动参加班级的大扫除劳动。通过园区真正把教师、学生、家长联系在一起，献计献策、齐心协力保持学校洁净，创造了清洁明朗、秩序井然、和谐有序的学习环境。得到了上级领导的多次好评，正如很多家长说得那样：“十小比我家里都干净！”
园区秩序管理方面，学校在楼内地面转弯处和楼前通道都绘制了“小脚丫儿”和行走线，引导和规范学生行走路线，自觉养成了右则通行、直角转弯、不得喧闹等秩序规范；放学时排成路队，高举交通旗，行走成排，秩序井然，维护了校内秩序；每学期第一个月作为“强化养成教育月”，加强教育，强化管理，促进了学生的养成教育。
园区环境建设方面，学校还定期开展“共建美好家园”园区建设活动，许多老师和学生自发从家里带来了盆花，摆放在园区走廊和班级窗台上。学校也抽调部分资金购买了大批花卉，美化了园区环境；学校还设立了园区墙报栏、园区宣言、园区牌额、剪纸作品等，美化了园区环境，构建了园区文化。上学期初的家长会上，家长们对学校，特别是教学楼内卫生、秩序的管理状况特别满意，感觉学校的操场与之不符，为了改变学校多年遗留又无力解决的操场“晴天一片灰、雨天两脚泥”的状况，家长们自发地提出为学校平垫操场，纷纷开始为学校运送沙石。有的用汽车、拖拉机，有的用马车、手推车，有的干脆用自行车或者肩扛手抬，实在是没办法的家长就拿着尖锹到学校进行平垫劳动，家长们无论是自家车还是求人家的车，无论是要的沙石还是花钱买的沙石，无论是多还是少，都毫无怨言，努力争先，在校园里掀起了一个“建园区、比贡献”的热潮，在短短的一个月时间内就运送沙石 100 余车次、 200 多立方米，有效改善了校园环境。园区实施一段时间以后，我校还初步尝试了没有助乐生的“无人管理”，学校的秩序和卫生等状况不但没有恶化，反倒有了很大程度的好转，虽然现在还不能完全实现“无人管理”，但是，我们有理由相信，这个奋斗目标一定能够实现！
德育工作的目的是育德。园区自主管理与学生德育是紧密结合起来的。以园区建设为载体的各种思想道德建设工作也蓬勃开展起来，养成教育、责任教育、生存教育、爱国主义教育、保护环境教育、诚信教育、民族精神教育等，以演讲、板报、广播、班队会等多种形式纷纷开展起来，与此同时，德育处结合各年级德育内容，创编了“园区宣言”，和园区名称一起制成牌匾，悬挂于园区走廊入口处，例如稚芽园（一年级）的园区宣言是：了解学校和家乡，热爱祖国热爱党。初学礼仪敬师长，诚实友好情意长。孝敬父母求自立，认真学习知识广。集体之中共甘苦，我为集体增荣光。劳动光荣惰可耻，文明礼貌走四方！再如：留香园（六年级）的园区宣言是：祖国利益为至上，保家卫国国隆昌，析解问题要谨慎，遵守法纪和规章。 集体观念须牢固，诚实守信心中央。劳动创造多财富，科学技术乐学忙。实践之中出真知，长大报国建家乡！晨会、班队会、主题教育活动都促进了学生道德知识与规范的内化和升华，起到了良好的育德效果。
二、构建道德评价体系，促进德育“科学化”发展
随着新一轮课程改革的实施，德育评价的地位显得愈来愈重要。构建科学的道德评价体系是当今学校德育的一项重要而紧迫的任务。
结合学生和“构建和谐德育环境，进行学生思想道德建设序列化研究”课题实施的要求，我校本着“为了学生发展”的核心理念，构建了比较完整而科学的道德评价体系，具体做法是：
学校每年度结合道德新“三好”，即在学校做个好学生，在家庭做个好孩子，在社会做个好小公民评选学校、市级三好学生。
学年每周结合德育管理结果评选“牡丹园区”、“葵花佳园”、“雪莲净园”；
班级墙上张贴喷绘的“道德成长树”，采取定期和不定期评定的方式对学生进行单项和综合评价，分层次下发评价细则，形成评价内容序列；1 、 2 年级在道德成长树上粘贴绿叶， 3 、 4 年级为花朵、 5 、 6 年级为果实，形成评价载体序列；评价采取学校、家庭、社会的综合评价为主、班级随机评价为辅的方式，形成评价主体序列；构成体系。评价中，没有统一量化标准，坚持激励为主。
学生手中拥有“道德成长日记”，内容有座右铭、个人小档案、成长记录、道德反思等等，让学生在记录道德成长日记的过程中，认识和反思自我，寻求和促进道德成长。
通过这个评价系列，有效实施德育评价工作，这些措施，构成了我校道德评价的体系，促进了学生思想道德促进了学校德育工作的科学化运作和健康发展。
三、开展心理健康教育，关注“问题学生”教育问题。
由于种种原因，我校的单亲、无亲生人数比较多，给我校的德育工作带来了诸多问题和极大压力，为此，我校积极采取应对策略，建立了单亲、无亲生档案，积极开展“问题学生”的教育和帮扶工作，努力促进其转化和发展。
首先，开展了心理健康教育。“问题学生”大多存在心理问题，造成心灵的扭曲变形，导致与正常学生不同的道德品质和道德行为。我校设立心理咨询室， 心理话信箱，开展了心理咨询活动，并且确立了心理健康研究课题，组织部分学生写心理日记，帮助这些孩子解决心理的问题，让他们走出心灵的阴影，学校教学楼内还设立了 “校园 QQ” 板，改变了批评与表扬的方式、方法，有效杜绝了 “ 问题学生 ” 出问题。
其次，我校开展了“携手工程”活动。教师自愿与“问题学生”结成对子，由教师对其进行帮辅，效果不错。教师们有的送给学生衣物，有的给学生买学习用品，有的给学生过生日，有的和学生进行心灵的对话……点点滴滴见真情，时时处处有真爱，人人事事有真心，携手工程活动开展以来，帮扶了学生，感动了家长，教育了教师，实现了师生携手共进，共同发展。
四、抓好德育队伍建设，努力提高德育工作水平。
德育队伍是实施德育工作的关键。在队伍建设方面，我校主要加强了以下四支队伍的建设。
一是班主任教师队伍的建设。一方面开展了班主任教师“四个一”培训活动。即：转变一种德育观念、变换一种德育方法、研究一个德育案例、形成一篇德育论文；另一方面，推行了“班主任工作承诺制”，即：（1）对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；（2）与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话；（3）帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；（5）让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；（6）给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示；（7）为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成学业；（8）替家长分忧──孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。促使班主任能做到用爱心去塑造、用真性去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处，将学生德育工作落到实处。通过这一系列的培训、实践过程，促使教师综合素质和德育工作能力不断提升。
二是课题实验教师队伍的建设。努力提高其创新能力，倡导德育创新和德育研究。注重德育案例的积累和反思。
三是思品教师队伍的建设。思品课是进行学生思想道德建设的主渠道，思品课教师担负着重要的任务，我校注要通过加强课堂教学指导来提高其综合素质。
四是督导教师和助乐生队伍的建设。作为德育处管理工作的主要执行者，其素质的高低是很重要的，我们采取了助乐生轮换、轮训的方法，提高自身素质，提高管理水平。
通过这四支队伍的建设，使学校的德育工作得以顺利实施。工作水平不断提高。
五、努力形成教育合力，全方位对学生实施德育。
对学生的德育工作要做到“全员、全程、全面”。为此，我校积极与家庭和社会联系，努力形成教育合力，促进学生的教育工作。
在家庭方面，开展了创建“学习型”家庭活动。下发标准、指导方法，每学期都有针对性地开展家教辅导讲座，在家长学校中，充分发挥学校家长委员会和学年、班级家长委员会以及“关工委”的作用，保持良好的沟通与交流，获得了互相的理解和支持，使家长成为学校的坚强后盾，因此，我校在家庭中开展的道德体验实践活动、“我能行”、“今天我当家”、系列“感恩活动”等都得到了家长的支持和配合。
社会方面，积极创建德育基地。多年来，一直把“夕阳红”敬老院、“博爱”敬老院、关门村、社区作为学校的德育基地，定期开展活动，特别是每年的中秋节，都组织学生到敬老院慰问演出，我校的一部分教师和学生也自发地去活动，老夫妇把锦旗送到了学校，相关的教育经验材料在国家级刊物上发表；在警校共建方面，我校与街道派出所在整治校园周边环境和法制教育方面都开展了一些卓有成效的工作，都对学生的思想道德建设起到了重要作用。
经过不懈努力，我校的德育工作取得了一定的成绩：学校的卫生、秩序、安全、思想道德教育等各项工作都得到了上级和学校领导的好评，学校德育环境得到了和谐、稳步、持续的改善，学生的思想道德水平不断提高，学校的“三结合”教育网络得以巩固和发展，课题研究取得了可喜的阶段性成果，教师的德育论文、队会案例、德育教案分别在国家、省市级获奖刊登，先后被评为德育先进单位、精神文明单位、普法先进单位、传美教育先进学校等，形成学校新的亮点。
教育是一门艺术，艺术需要不断创新；创新是一种精神，需要我们为之执著！我校今后将进一步狠抓常规、依托科研，努力增强德育工作的针对性和实效性，为学生构建一方道德成长的快乐家园！ 来
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