多媒体整合教学 让课堂流光溢彩

　　运用多媒体辅助教学，有着传统教学无可比拟的教学效果，在课程教学中的运用也显示了它独特的优势。如果恰当使用，可以让课堂活色生香，充满魅力。通过长时间的多媒体整合教学尝试，我感受到了课堂教学的生命力，也带给我深深地思索。

　　一。     书声琅琅，激情满怀。

　　“书读百遍，其义自现。”语文课堂充满朗朗的读书声。在激情

　　朗读中，学生可以很好的解读文本、更好的把握作者的情感。我根据文章体裁的不同，选择适合朗读的内容，借助多媒体，提升了学生的语言感悟能力。

　　例如在学习《闻一多先生的说和做》一文时，在学生介绍完闻一多先生的生平时，教师利用多媒体对材料进行补充，告知学生在闻一多为悼念李公朴而走上街头进行激情演讲的当天下午，即被特务暗杀，为了追求民主和自由而献出了宝贵的生命。这是作为民主战士的闻一多令人敬仰的一面。接着带领学生走近闻一多，走近文本，领略他作为一个学者、一个革命者在说和做方面的优秀品质。

　　夹叙夹议的行文方式，让人物的形象更加可感，更加鲜活，也更适合于朗读。学生带着深深的敬意一遍遍深情朗读，教室里回荡着朗朗的读书声，闻一多先生为了探索救国之路苦读古籍、为了争取民主而起草传单、为了警醒世人而不顾危险走上街头演讲和参加示威游行……一幅幅画面浮现在同学们的面前，闻一多的形象也变得鲜明起来、高大起来，敬仰之情也在学生心中油然升起。

　　多媒体的科学使用可以让课堂的内容更加丰富多彩，可以让学生的事业更加开阔，同时，也可以让文中的人物形象更加具体可感。

　　在学习《福楼拜家的星期天》一文时，利用多媒体辅助教学也达到了最佳的教学效果。在解读文本时，我把课文的插图达到屏幕上，让学生依据课文的内容在途中找寻对应的人物。为了正确快速找出人物，学生只能认真阅读课文中的相关段落，此时学生是积极主动地进行探究学习，而且学得轻松、学得快乐，很快人物找出来了，人物的形象特点也自然而然的就了解了，真是一举多得。文中的核心人物福楼拜在图中的形象最为醒目，恰好文中也有对这一情节生动描述，此时让学生声情并茂朗读已绝非难事，朗读的过程中，这位文学大师的人格魅力深深感染着每一位学生，真是“春风化雨，润物无声”。

　　多媒体在教学中的辅助作用由此可见一斑。

　　二。感恩诉笔端，心中荡柔情。

　　习作中往往最能流露出学生的真情实感，只有选好题目和内容，贴近学生生活，学生才会“下笔千言”，才会“滔滔不绝”。也只有写学生自己的身边事，他们才不会有畏难情绪。其实，生活中可写之事并不少，关键是看教师怎样引导。引导学生从细微处着笔，既可以让学生感受真情的可贵，也可以让学生感受生活的美好，同时提升了学生的精神境界。

　　山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔。世间正式因为有了感恩才变得温暖和美好，然而，现在的学生缺少的恰恰正是这一点。因此，我们安排了一次习作，让学生写“感恩书信”。

　　习作指导时，我利用多媒体整合教学，让课堂内容丰富多彩，也让课堂书香四溢。

　　首先，在《素材超市》中让学生了解有关的名言警句和诗词名句，增加积累。接着，在《经典感悟》这一环节中，让学生在观看材料的同时明白：感恩需要真诚，它应该来自心灵的深处；感恩需要细心呵护，它应该来自平凡的生活；感恩需要提升境界，它应该来自博大的胸怀。接着进一步拓展思路，让学生明确，感恩的内容很多：父母的呵护、哺育；老师的指导、教诲；朋友的关心、提醒；自然的恩赐、赋予；失败的鞭策、启迪；……

　　最后，我用范文引路。一篇篇洋溢着浓浓情意的文章，如涓涓细流滋润着学生的心田，优美生动的语言让学生如入温馨的花园。那不经意间的点点滴滴，都渗透着深深地爱意，让人心中涌起真真感动，升腾起感恩之情。

　　由于使用多媒体辅助教学，使课堂教学与实际生活密切联系，丰富了学生的写作素材，拓展了四维空间，减小了训练难度。多媒体的适时使用使作文课堂变得情趣盎然，充满活力。学生在接下来的写作中，让真情自然诉诸笔端，让真情肆意在心中流淌。每个人的心中都很温暖，教室里也春意融融。这样的苦心孤诣设计教学，何愁学生写不出优秀的习作？教师真的应当做教学的有心人。教师心中有学生，学生便不再会视学习为难事。打造一个绿色的课堂、快乐的课堂也就指日可待。

　　一。     名人动情事，照亮前行路。

　　“感人心者莫先乎情。”如何充分利用学生的有效积累，轻轻拨

　　动学生的心弦，在提高写作能力的同时，让学生的心灵也得到一次洗礼，让能力和思想得到双丰收？这也是我在带领学生上综合实践活动课时一直思考的问题。

　　七年级下册的第三次综合实践活动的内容是《我也追“星”》。

　　其实每个学生的心中都有自己崇敬的名人。如何引导学生树立正确的人生观和价值观是至关重要的。

　　在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。有叱咤风

　　云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家……这些“星”成功的背后都会有鲜为人知的故事，除了事业上的成功，他们也有自己的人格魅力和闪光的精神品质。

　　因此，在学生课前充分预习的基础上，课堂上，我充分利用

　　多媒体，拓展学生的思路。先在屏幕上投放出古今中外各行各业的优秀人才，学生在回忆他们事迹的时候，也懂得了“路是自己走出来的，只有奋力向前，才能获得希望。” 接着投放五位著名科学家、五位杰出诗人的头像，学生在谈到他们特殊的历史贡献的时候也明白了这些人都是“流血流汗不流泪，失意失败不失志。”的人。最后投放的是政治家和演艺界的杰出代表，他们的故事让学生受到启示：“求实、求是、求真是成功的彼岸。”和“人不能延伸生命的长度，却可以拓展生命的宽度。”

　　学生记忆的火花需要借助适当的方法和手段去诱发、去擦燃。当这些五彩缤纷的火花真正闪亮之时，学生思维的空间也就打开了，写作的素材便会源源不断涌来。在最短的时间内学生的思路迅速打开，除了学生平时的积累，还得益于多媒体的有效利用。

　　在接下来的展示活动中，学生积极踊跃参与学习活动，一个个名人感人的故事深深打动了同学们，涤荡着他们的心灵。这些精神导师给了他们勇气和力量，让他们不再迷茫，明确了人生的方向，也将引领他们风雨无阻一路前行。

　　利用多媒体整合语文教学，可以让课堂教学更有效、更高效。丰富的共享信息资源、灵活的教学方式，为学生打开了一扇又一扇知识的大门，让语文教学变得趣味无穷，也让语文课堂变得魅力无穷。