学生流失原因分析及预防

　　随着国家对义务教育的不断投入，学生的学杂费免除了，学生的教材免费了，学校基本不存在因为生活困难而上不起学的学生，可是每年却都有一些学生离开校园，成为社会上无所事事的闲散人员。是什么原因，让这花一般的“生命”过早的凋零在人生朝阳初生的时刻？作为班级的组织者，学生知识品质的传导者，家长和课任教师的纽带、学生的知心朋友，我在思考并反省，怎样让学生留在校园？

　　首先要“把脉”，明确原因才能对症下药

　　1、自身的失望和无奈。

　　学生的底子差，而且缺乏学习的毅力，才来学校热情很高。可是一段时间过后，就出现倦怠情绪。而且通过学校的第一次考试排名，认识自己很差，因而丧失学习的信心。同时任课老师为了提高学生的成绩，不得不“各显神通”，有“激励法”也有“激将法”，甚至“恶补发”想以此促进成绩差的学生能有大的提高。但往往适得其反，这不仅起不了效果，反而加重了他们当中一些学生的心理负担，使原来底子较差的学生，承受不了精神上和作业负担的压力，因而厌学情绪更严重。我们班级的李某就是如此，他学习底子差，经过考试后发现自己很差，就失去学习的信心，感觉自己没有希望，就是努力也考不上高中，所以思想就动摇。

　　2、、同伴的刺激和诱惑。

　　一些学生接触不良少年，产生相互不良影响，认为读书辛苦，因而羡慕人家“自由自在”的生活。因而想辍学。

　　3、老师冷淡和歧视。

　　由于这样和那样的原因，自己上课不专心听讲，还扰乱课堂纪律，作业不会做，成绩总是拖班级后腿等等。一般情况下，老师不把我放在眼里，遇到评讲练习考卷，我就成了反面例子。课堂上只要我稍有风吹草动，我就成了老师提醒同学们注意力集中的万金油。在学校没有读书的乐趣，没有老师的温暖，在校如坐牢。因而想辍学。

　　4、同学的嘲笑和欺凌。

　　当老师表扬那些成绩优秀的、为班级老师增光的同学的时候，他们洋洋得意，乐不可支。我们只有羡慕的份；当我们考了倒数、出了乱子受老师批评的时候，他们有的是异样的目光，奚落的言语。有时候还被凶狠强蛮的同学，强讨悪要，威逼利诱，更是苦不堪言。向老师告状，怕再遭报复。唉！不读了，不就没这个烦恼了吗？因而想辍学。

　　有这些想法的同学，说明他们的思想已经滑到了辍学的边缘。现在他们想辍学，又有点留恋学校，想把期末最后这几周混到底，至于下学期究竟读不读书，到时候看情况再说。因而在学校的表现也与往常不一般。

　　其次“问诊和观察”警觉流失前的异常表现，防患于未然

　　课堂表现与以往不一样。上课喜欢迟到，有时还旷课去做其他的事情；课前的准备总是不充分，老要别人提醒要上什么课，要做什么事；听课时，目光是散的，课堂上比以前更加容易走神。老师讲课或者强调纪律，他总是满不在乎的样子。平时比较调皮的同学有意搞点闹剧，出出风头，博得大家一笑，甚至故意找老师的茬，让老师难堪。平时比较内向的同学，这阶段更加内向。不举手、不发言，或者在课堂上做点别的什么手工。即是老师点他发言，他也只是淡淡地说一声“不知道”。

　　2、作业练习与以往不一样。

　　不交作业或者敷衍了事。课堂上没有用心听讲，作业肯定有难度。于是他们或者不交作业，或者抄袭他人作业交差，或者请人代笔。要是自己亲笔书写，自己一定会很潦草，拖泥带水的。我班的林某就是这样经常不完成作业，理由是不会或者忘记了。

　　3、同学交往与以往不一样。

　　老实的同学这几周总是郁郁寡欢，言语稀少。别的同学结伴而行，搂肩搭背，说说笑笑，逗来蹦去；而他们多数是独来独往，低头含胸，慢步轻移。滑稽的同学刚好相反。近几周显得特别欢快轻松，或与同学过分亲热：赠送物件，留言感怀；校园漫步，卿卿我我。有的公开给异性同学写情书，巴不得制造绯闻。或寻找机会报复以前有过节的同学，寻衅滋事，挑起事端。

　　最后“下药”，治病救人，避免流失。可以采用中西医疗法同时进行。

　　1、细心观察，及早发现苗头，准确把脉心病

　　留心观察、细心观察学生的言行举止，及早发现少数学生的辍学苗头，深入实际调查了解，准确把握他们要辍学的原因，还要及时与各任课老师交换意见，注意在课堂上表现厌学和有辍学苗头的学生，与任课老师密切配合，不要以一次考试成绩的优劣看待学生，而应该从德、智、体各方面努力发现他们的优点，加以勉励，促进学生素质的全面提高。

　　2、真诚交流，针对实际情况，耐心疏导思想。

　　学生想辍学，是心病。俗话说，心病还要心药医。全班老师会根据学生的实际情况，与这个学生交心谈心。学生对学习信心不足，老师会给学生真诚地鼓励；受同伴诱惑想辍学，老师会对他们进行前途理想教育；是老师因为自己教育教学方法不当，对他造成伤害，老师要拿下面皮观念向学生真诚地道歉，并且及时改正教育教学方法；因为受了同学欺侮想辍学的，老师总是牵头搭线，缓和同学之间的紧张局势，让他们和睦相处，和谐共处；对于单亲、无亲的孩子更要多关心，及时疏导心结。

　　3、激励赏识，挖掘自信。

　　古人云：数子十过，不如讲子一长。班主任要充分挖掘每一位学生的潜力，善于发现并充分培养学生的特长，特别是后进生的特长。使师生之间，学生之间不惟分数评价他人，每位学生都有展示自己的机会。消除后进生的自卑心理，使之保持一种良好的心态与同学、老师相处。为此需要班主任在教好自己的所任科目之外，还需多学一些心理教育方面的知识，对学生学习心理、人际关系、自我修养方面加以正确指导；对学习成绩有波动的学生，更要注意其耐挫能力的培养。通过心理指导、思想教育，塑造学生良好的心理素质和健全的人格，从而使学生健康的成长。

　　4、尊重学生，用爱感染。

　　在对待后进生方面，尤为重要的是尊重学生的人格。通过情感教育，以自身的修养去引导学生，以班级良好的氛围去熏陶学生。在教育过程中，学生的违纪现象是在所难免的，当学生犯小错误时不要动辄严厉处罚，“杀一儆百”并非良策，要针对学生的个性特点，能淡化处理的尽可能不要扩大化处理。通过及时听取各层次学生的不同意见，改善班级的管理，来规范学生的行为。适当容忍学生的差错，采取“赏识—成功”的激励方式，善于发现后进生身上的闪光点并加以表扬，促进其上进，相信后进生都是可以转化的。这样，班主任通过创建优良的班集体，增加了班级的凝聚力。

　　5、及时家访，共商劝学大计，全力挽救学生。

　　家访，是沟通家庭和学校的桥梁，也是沟通老师和家长的桥梁。学生会因为成功的家访而感到生活愉快，家长会因为倾心的交谈而感到子女有望。精诚所至，金石为开。人心都是肉长的，我相信，只要我们抱着“治病救人”态度，家长没有一个希望自己孩子不上学的。

　　总而言之，流生现象并不是不可攻克的顽症，只要，调动各方面的积极因素，尤其是班主任老师——控制流生的最直接操作者，对学生的真心关爱，不懈的努力，把好控流第一关，是一定能将“流生”留在校园内。关心好每一个学生，教育好每一个学生。“一个都不能少”就是我控流的目标。