三维目标如何整合

　　新课程提出的知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观三个维度的目标，到底要怎样有机地整合这三个维度，应该是课改中较为重要、难度较大的一个问题，课堂实际教学过程说明，这的确是一个巨大的挑战。

　　有很多教师和我一样，时常觉得课时不够用，因为若真正注重起三维目标中的后两者，课堂上放开让学生去发挥，那么就要冒险去牺牲知识和技能。我们不能再用一两句话把知识抛给学生完成教学任务，而是要让出更多的时间让学生来探索，求得知识，甚至要让学生明白获取知识的整个过程。这样一来，我们的课堂就很容易完成不了知识和技能的目标。

　　面对如此现实的问题，我们该怎样去解决，它的根源在哪里？或许是我们的潜意识里根本就还没有改变“知识本位”的观点，学生的个性发展、价值观的形成以及整个生命的成长过程，在传统教学“成绩第一”的束缚下，都难以实践了。毕竟，知识和技能是硬性的，更多情况下是比较容易改变的，甚至是你付出了努力就能看得见成果的，而过程和方法，情感、态度和价值观，就目前来说，我们教师还是很难看出，这两者的实践到底能给学生带来什么。

　　我们在教学中难以实践这三个维度，专家认为，是因为我们把这三者割裂开来了，把它们看作是一个一个单独的目标，没有在一个好的教学活动中融合这三个目标。的确，这是关键，而我们现有的水平要想取得好的成效，却也非常困难。但，我们必须去实践。新课程提倡的这些价值追求，都是有根据、有持久生命力的，我们要真正的跳出传统教学的框架模式，摆脱过于强调接受学习的教学习惯。我们这一代人和前人都是接受传统教学过来的，为什么还要让现在的学生走我们的老路？他们要学习知识，但我们不能否认他们有自己的兴趣爱好、价值追求，更重要的是，他们有能力去探索获取知识的过程，去体验学习的成败，去积累学习的经验。这些对学生的认知过程乃至整个生命的发展过程都有极其重要的作用，这也是我们关注学生的成长在教学中应有的实践。

　　要有机整合知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度的目标，在实际教学中一定会有非常大的困难，但我们一定要去尝试，去探索，在教学中把学生的全面发展作为关注的焦点，就一定能取得更大的成效。