小班化课堂教学改革实施规划

　　一、实施课堂教学改革的可行性分析

　　我校现有学生161人，8个班级，在岗教师48人，师资力量基本能满足小班化教育的要求。学校实验室、微机室、语音室等专用教室齐备，图书室藏书2万余册，2010年投资30万元安装交互式电子白板12块，增设计算机43台，新建电子备课室，教学设施基本能满足小班化教育的要求。除此之外，我校在2010年3月就提出了小班化实施小班化教育的构想，开始小班化教育改革试点工作，并于2011年申报了省级科研课题《小班化教育教学有效性的研究》，在近几年研究过程中，坚持改革创新，不断实践探索。制定和完善了各项规章制度，建设了具有小班化教育特色文化的班级，提升了教师的教育科研能力和水平，提高了学生的综合素质和实践能力，促进了学校的科学发展，这为小班化课堂教学改革积累了较为丰富的经验。

　　二、指导思想

　　以全面提高教育教学质量为统领，以新课程的理念和思想方法为指导，积极探索实施素质教育的途径和模式，坚持小班化教育改革创新，促进教师的专业化发展，最大限度地调动学生学习的积极性，让学生快乐学习、主动成长，让每一个学生都有不同的发展，逐步形成小班化教育办学特色，不断提高学校管理和教育教学水平。

　　三、小班化教育理念的表述

　　小班化教育指的是，以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的，在缩减班级学生规模的基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式。我们对小班化教育内涵作了如下提炼：“小班额”不等于“小班化”，“小班额”只是人数上的差异，而“小班化”是一种教育思想和策略，它的核心理念是“面向每一个”；前提是“小班额”配置（本校不超30人）；目标是“关注每一个”；方法是“适应每一个”；宗旨是“发展每一个”。由此看来，小班化教育是针对“每一个”的教育，这才是小班化教育的真谛。学校依据这一内涵，把小班化教育理念确立为“关注每一个，幸福每一个”，目标是“让不同的孩子有不同的发展”。

　　四、总体目标和基本目标：

　　（一）总体目标：按照每个班级人数控制在20——25人左右的情况下，配置现代化教学设施，让学生充分享受现代化教育资源；改革传统课堂模式，培养学生养成自主学习的习惯，促进每一个学生全面而又个性地发展；通过小班化教育特色学校的创建，整体提升办学水平，促进学校科学发展，全力打造小班化教育特色的优质课堂。

　　（二）基本目标

　　1、积极开展教育教学改革，通过采用科学有效的教学组织模式，提高课堂教学效率，构建平等、民主、合作、和谐的师生关系。

　　2、加强教师的学习和培训，使教师在小班化教学技能、教学艺术、教育科研能力等深层次领域方面有所建树，打造一支自主独立、讲求教育心理、身心发展规律的小班化教育师资队伍。

　　3、加强“自主与合作”的学习指导，充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望。

　　4、让学生充分享受各种教育资源，培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力，促进每一个学生全面而富有个性的发展。

　　五、创建途径和措施

　　（一）加强领导、科学规划。

　　学校将小班化课堂教学改革纳入学校发展规划，认真制定《实施规划》，确定工作目标，明确工作思路，采取各种措施，把课堂教学改革工程落到实处。

　　1、成立领导小组

　　组长：孙洪敏

　　副组长：潘霞

　　组员：杨秀琴、周德全、各教研组长、各班主任

　　2、加强组织保障。依据《实施规划》的目标，开拓工作思路，创新措施和方法；定期检查督促，确保课堂教学改革工作按时间和节点完成任务。

　　3、加强制度保障。在现有的小班化教育改革实践的基础上，不断完善各项规章制度，实现由他管向自管转变，做到人人有事，事事有人，以“外控”引导“内控”，从“他律”走向“自律”。

　　4、加强经费保障。把创建小班化特色学校工作纳入学校年度预算，加大经费的投入力度，加强硬件设施的投入，努力改善办学条件，保障小班化教育改革运行经费的投入，同时争取上级教育主管部门的政策、经费等方面的支持，确保小班化教学改革顺利进行。

　　（二）坚持改革，不断创新。

　　1、构建教育教学组织形式。教室是师生进行教育教学活动的场所，其空间结构、组织形式、环境建设等方面直接影响着师生的教学方式，因此，我们必须进行改革和创新。一是每个班级的人数控制在20——25人之间；二是教室增加办公桌，要求教师与学生一起学习，打造温馨、向上的班级文化，三是改变秧田式座位形式；四是多媒体教学设施进教室。

　　2、转变传统课堂模式，打破传统的以讲授为主的课堂教学形式。逐步形成小班化课堂教学“四六”模式。“四”即“四个百分百”，即在小班化课堂上，做到学生发言百分百、师生互动百分百、活动展示百分百、教学反馈百分百。“六”即“六字学习环节”：引（引出问题）——探（合作）——展（展示交流）——评（多层评价）——点（教师点拨）——延（演练拓展）。合作、展示、评价是“四六”模式的骨架。以4——6人为一个合作小组，形成一个学习共同体，合作互动，人人参与。在评价上，以小组评价为主，小组展示探究成果后，可以小组互评、教师点评，每节课评出星级小组，点燃小组竞学激情，也可学生互评，师生互评。

　　3、加强教师培训，为了适应小班化教育教学改革，把教师队伍培训作为改革先行的关键，加强校本培训，进一步促进教师的专业化成长，为小班化教育教学改革提供高素质的师资队伍。

　　4、深化教育科研，坚持以小班化教育的实践与探索为契机，以解决小班化教学中的现实问题为行动研究的出发点，通过反思性的实践，促进学校管理提升和教师专业化发展。坚持对重点课题《小班化教育教学有效性》进一步研究与总结，鼓励教师将课题研究与小班化教育教学实践结合起来，重点加强对小班化教育模式下课堂教学的针对性研究，以提高课堂教学质量。

　　5、实现教学手段的现代化，所有班级和实验室等教育教学场所配备多媒体等现代化教学装备，培养教师使用多媒体进行辅助教学，提高课堂教学效率。

　　六、实施步骤

　　（一）探索阶段（2014年2月——2014年12月）

　　1、制定小班化课堂教学改革三年规划及年度实施方案，并依据规划和方案开展探索性实验。

　　2、在“双教研月”活动期间，结合学校的实际创新开展小班化教学研究和实践活动。

　　3、加强师资培训，切实提高干部、教师对小班化课堂教学改革意义的认识，增强紧迫感、责任感和使命感，把课堂教学改革转变为学校、教师和学生的自觉行为。

　　（二）实施阶段（2015年2月——2015年12月）

　　1、依据课堂教学改革三年规划及课改实际情况制定课堂教学改革年度实施方案并依据此方案开展教学研究活动。

　　2、组织开展“双教研月”活动，不断深入推进课堂教学改革的进程。

　　（三）成果总结阶段（2016年2月——2016年12月）

　　1、做好经验总结和成果提炼工作。要初步总结提炼出体现新课改理念、符合校情、学情和学生认知规律的课堂有效教学方法以或课堂教学模式。

　　2、对照课堂模式、教学管理、制度建设、教学质量等方面存在的主要问题，不断总结经验，反思不足。