试论名师成长的有效途径

　　前几天参加了吉林省百名专家型校长选拔，先参加笔试，接着又参加了面试，感想颇深。专家型校长需要有成长的土壤。只有根植于相应的土壤中，“名师”才会脱颖而出。

　　谁都知道教师队伍是提高教育教学质量的关键，“名师”在教师队伍建设中起着引领和辐射的作用，对于整体队伍建设水平起着关键性的作用。“名师”的多少决定了区域内教师水平的高低，也就决定了区域内教育教学质量的高低。一支没有“名师”的教师队伍，就不会有高水平的教育教学质量，学校也不会产生较高的影响力，更达不到区域名校的水平。

　　一、 加强全体教师队伍建设是名师成长的基础

　　加强名师队伍建设，就必须加强全体教师队伍建设。这是产生“名师”的沃土，没有整体教师队伍建设的良好基础，就不会培养出名师来。抓好教师队伍建设，首先就要狠抓教师队伍业务建设，采取校本研修、读书活动、科研带动、专家引领、撰写反思、教育叙事等办法加强教师专业建设，促进教师的专业发展。其次就是要狠抓班主任、骨干教师、学科带头人、学科组等团队建设，打造一支能攻坚克难作用的优秀教师团队，引领教师队伍的发展，充分发挥了他们的示范作用、带动作用和辐射作用。第三就是要建立起适合现代学校发展的用人制度，搞活用人机制，让教师能进能出。学校要加强教师工作的考核，全面调动教师的工作积极性，形成人人想干，人人能干，人人能干好的良好局面。要充分调动教师工作的积极性，要让教师学会坚守，老教师是陈年老酒，正是成熟期，更是出成绩的时候，坚守就是教育质量。

　　二、教师的基础水平和进取心是名师成长的前提

　　一名教师要成长为“名师”，必须要有较强持之以恒的进取心和一定的基础水平。一名教师如果没有较强持之以恒的进取心，朝三暮四，或者唯利是图，他是不会成长为一名“名师”的。有一定的基础水平对于迅速成长为“名师”起着基础性的作用。有一定的基础水平，没有进取心，也不会成长为“名师”的。

　　三、 课堂是名师成长的关键

　　课堂教学是“名师”成长的沃土，离开了课堂教学，教师就失去成长的根基。要成长为名师，必须立足于课堂教学，深化课堂教学改革，形成自己的教学特色。

　　四、 树立教科研意识是名师成长的载体

　　要成长为“名师”必须树立教科研的意识。顾泠沅说：“我们已经走上了一个光滑的冰面，冰面是理想的、没有摩擦力的。但是，没有摩擦力就不能往前行走。要前进，还是回到粗糙的地面上来吧。”“大同小异的‘经验总结’；名不副实的‘教育实验’；穿靴带帽的‘教学理论’和急功近利的‘浮躁心理’，是目前教师教育科学研究的不良习惯。抓教科研工作切忌假大空，要让教师树立解决教育教学中的实际问题就是教科研的思想，培养教师从研究自己每说的一句话是否科学有效做起，由小到大，做研究型教师。

　　五、学校为教师成长搭建平台是名师脱颖而出的保障

　　”名师“ 的成长离不开学校的培养，学校要为”名师“的成长搭建平台。

　　一是要积极开展校本研修。新课改理念提出要对学生的知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三位一体的教育目标，这就需要教师具有全面的综合素养，科学的教学方法，合理的教学评价来驾御自己的整个教学活动。这需要教师更要加强自身的业务学习，尽快适应新课改的核心理念，及时掌握全新的教育理念，把新课改看作自己专业成长的一个契机，来适应新课改对教师素质的要求。

　　二是要加大教师外出培训力度，提高教师培训的层次，开阔教师视野，提升教师理念，促进教师专业发展。让教师有目的地培训，培训回来后要在同学科教师中进行汇报，并做一节示范课，带动同学科教师的共同成长。

　　六、加强名师的使用管理，增强名师的生命力

　　建立”名师“培养使用管理的有效机制，是增强”名师“生命力的有效保障。培养出了”名师“，还得加强”名师“的管理使用。不加强”名师“的管理和使用，”名师“没有用武之地，”名师“就会昙花一现，发挥不了”名师“的作用。要从继续培养上，使用上，待遇上加强”名师“的管理，给名师搭建展示才能的平台。在晋级上制定有利于”名师“破格晋升的严格标准，在待遇上设立”名师“重奖基金，打破目前基本上是论资排辈的评选方式，建立”名师“晋升职务的有效渠道，实行考试、答辩、业绩考核，给”名师“脱颖而出的渠道，不断提升”名师“能力和水平，充分发挥”名师“的带动和辐射作用，扩大”名师“的影响力，进而提升本校或本地区教育的影响力。

　　没有”名师“的教师队伍，就像没有了灵魂的人一样，更像是没有了高山；没有了”名师“的教师队伍，也就没有了较高的教育教学质量，仿佛就没有了鲜花，只剩下了绿叶！