“输送血液的泵─心脏”一节问题式教学的反思

　　输送血液的泵─心脏“一节是第四单元第四章第三节内容，该节内容是本章的重点和难点部分，如何让学生学习轻松、愉快地掌握知识，我在讲授该节内容时，采用问题式教学，让学生根据教师设置的思路，人人有目标地带着问题进行思考、参与解答，效果较好。譬如：

　　1、心脏作为输送血液的泵，是依靠什么作为动力呢？

　　答：主要依靠心肌的收缩。

　　2、心脏内有什么结构装血液？

　　答：心脏内容纳血液的结构有四个腔；即左心房、左心室、右心房、右心房。

　　3、心脏内这四个腔的血液是否一样？

　　答：不一样，左心房和左心室里是动脉血，右心房和右心室内是静脉血，可以概括为”左动右静“。

　　4、心脏内的血液流向又是怎样？

　　答：由于心脏内左右腔之间有一个完全的隔膜隔开，所以左右腔之间是互不相通的，四个腔的血液流向是：心房流向心室，具体是左心房中的动脉血只能流向左心室，右心房中的静脉血只能流向右心室。可以概括：”左右互不相通“、 ”房流室“。

　　5、心脏内四个腔中的血液流经路线的距离是不是一样的？

　　答：不一样。血液流经路线最短的是心房中血液流向心室；血液流经路线不长出不短的是右心室中的静脉血流向肺部；血液流路线最长的左心室中的动脉血流向全身各处组织细胞人。

　　6、由此你可以判断心脏四个腔的肌肉壁是不是一样厚？

　　答：可以，流经路线越远，肌肉越多，反之，越少；这样就可以推断出：血液流经路线最长的左心室壁最厚，其次是流向肺部的右心室壁较厚，第三是血液流经路线最短的心房壁最薄。可以概括为：”房薄室厚“、”左厚右薄“。

　　课堂上采用老师事先拟定问题，由学生自学课本后回答的问题式教学法，是一种以教师设置问题为出发点，以学生思考解决问题，教师重点讲解与点拨，当堂训练后达到掌握新知识的为目的的教方法。由于这一教学法是带着目标为学习，所以很适合初中生，有利于提高课堂教学效率，培养学生自主学习能力。