“教学案”要点解读及注意事项

　　一、对“教学案”的再认识

　　1.“教学案”是教师“教”和学生“学”的抓手。在“教学案”中，要多一些组织性的、过程性的、提示性的、明确要求性的语言，要时时想着让学生知道做什么、怎么做，而不是习题或问题的罗列。

　　2.“教学案”是促进学生自主学习的手段。让学生自我意识觉醒，提高学生的自信力，要相信学生会看书，会总结，会讨论。老师要指导学生干什么、怎么干，让学生有收获感。教师的指导作用体现在教之法、督之学、调之争、引之思。

　　3.对教学案的每个环节都要精心设计，精细操作，达到精致效果，都发挥育人作用。教材自学：出题目不要太多，让学生明确要求、规定，重点扣课本、教材，让学生勾画、旁批、拓思，老师设计的问题只是达到梳理、整理、系统化的作用，有的问题可放到练习测学中。

　　媒体助学：预设学生可能遇到的困难，或用图或用表或用视频或用提示性的语言帮助学生解决，老师尽量不讲或少讲。合作互学：讨论不一定要有统一的具体任务，要针对实际，结束后小组展示结果。疑难突破：针对疑点、难点、焦点、考点，必须讲透，切中肯綮，不是整体回顾，要抓住一二点，解决彻底，展示老师水平。训练展示：主要是拓展运用，要由此及彼，融会贯通，由知识向能力迁移。合作提升、评价点拨：合作可以生生互动，师生互动，要培养答题规范，老师评价、点拨到位。总结反思：此环节必须有，一是体现课堂的完整性，二是构建知识的系统化、网络化。作业布置：要求具体、适合、分层次，不能笼统。

　　二、使用“教学案”注意事项

　　1.“两大”环节有机结合。“自主质疑”阶段：学生自学，学生思考，老师只是把握环节；“研讨理解”阶段：看老师处理问题的能力，师生互动，解决疑难。是对前一阶段的深化，是深入理解是从知识到能力到技巧的转化。无论哪个阶段，都是一个整体，是学生理解的全过程，不应是知识传授的过程，不是两个过程各有重点，或把知识点割裂开来，更不能调换或混为一体，是一个由浅入深、逐步提高的过程，两个环节都要发挥极大作用。

　　2. “教学案”的制作难度非常大，要体现出高屋建瓴、融会贯通、环节突出、游刃有余，各备课组要集思广益，集团作战。

　　3.“教学案”设计在篇幅上、字号上要统一，反思部分要留有空白，要以实用为原则。

　　4.导向性信息要明确、完整、具体、一语中的、一步到位，不要打断学生的自学，给学生一个安静的学习环境。