班级博客，班主任管理的新天地——和谐班集体建设的管理模式研究

金坛市岸头实验学校  晏丽琴

摘  要：网络时代的来临，“班级博客”作为一种理想的学习和教学管理工具应运而生。如何在教育教学中运用班级博客，充分发挥班级博客在学生学习、班级管理以及家校联系等方面的作用，是一个值得关注和研究的问题。可以促进班务公开，帮助班主任进行常规的班级管理，在教师、学生、家长之间架设一条沟通的桥梁，增强学生的集体荣誉感、责任感以及班级的凝聚力。

关键词：班级博客；班级管理

一、班级博客的内涵

班级博客是教育博客（Edublog）的一种，是以一个班级为单位，任课教师、家长和学生共同参与，集学生与学生、教师与学生、家长与教师、家长与学生之间思想交流、资源共享和互助互进的平台，挑战传统学生思想交流、资源共享的教育博客类网站。它具有教育资源丰富性、活动协作性、管理自主性、组织虚拟性、主体平等性和时空无限性等特点，是一个“零”技术障碍，零成本的一种新的网络应用模式。它是以班级为范围的博客，既可以是班级为单位所开的大博客，也可以是一个班级学生和教师的博客群。

二、建立班级博客的必要性

（一）学生方面

初中阶段的学生是身心处于逐步发展的阶段，性格活泼好动，对新鲜事物充满好奇，个性鲜明，逐步走向独立，但又有一定的依赖性，并且这一阶段是学生良好行为习惯养成的重要阶段，但处于这一阶段的学生往往自我控制的能力较差，且容易出现行为偏差，这就有赖于老师和家长们的正确引导和监管。

（二）家长方面

随着社会对人才需求的不断提高，家长望子成龙，望女成凤的愿望也与日俱增，家长迫切需要及时了解孩子在学校的情况，以及如何配合学校和老师做好子女的工作。构建学校、老师和家长交流的平台，让他们共同配合对孩子进行一致的、有效的教育，成为人们关注的热点问题。为了满足家庭教育与学校教育相结合的需求，“家校通”应运而生，成为许多城市的中小学教师与家长实时沟通的桥梁。但“家校通”有它的局限性，一是收费问题，二是功能太少，互动性差，不能很好地满足师生的需求。随着网络的普及，博客这一沟通的平台更有优势。

三、班级博客的在班级管理中的作用

（一）为学生建立个人成长电子档案

在班级管理中通过建立班级博客，,班主任可以针对班级和学生实际情况，将班级的日常事务逐一细化为若干项目，每个项目由一名学生负责。与学生相关的信息有很多，除了平时表现外，还有好人好事、作业完成情况、考试成绩以及迟到、早退、旷课等内容。班干部每天将学生的各方面情况汇总到班主任处，由班主任亲自或指定学生完成每天的档案记载。学生每天都在书写着自己的表现，家长随时可以查阅子女的电子档案，了解其以前和现在的表现，学生也可以通过查看自己和班上其他同学的档案，清楚知道自己在班上的位置，从而形成良好的学习氛围。班主任还可以把生活中的平常小事记录在班级博客上，分成工作实例、闪光案例、失误诊断、快乐重现等几类。“网络日志”记录了班主任工作的喜怒哀乐，用日志记载感动，让感动持续长久。

（二）拓宽班主任教育时空

有些德育活动表面看上去有声有色，却因为不是学生主动参与或者没有调动学生的主动性使他们不能深刻体验。然而，学生对班级博客这个新鲜事物特别感兴趣，会主动参与其中。班级博客从始至终都是由教师与学生共同参与、共同管理，每个学生都拥有属于自己的个人空间，他们可以根据自己的兴趣去设计和维护，不仅可以发表自己对班级日常工作的见解，还可以与其他同学进行交流。把博客应用到班级管理后，每个学生成长道路上的点点滴滴都可以用数字方式记录下来，这就形成了一个电子档案袋，其中包括学生在校的表现、自身的创作内容、资源的链接、文档、图片、声音或视频文件等。通过构建电子档案袋，能够如实地反映出学生在校的具体情况，教师、学生和家长都可以定期了解学生各个阶段的学习和表现情况，能够针对学生的在校表现作出及时、综合、全面的评价，或作出方向性的引导，以帮助学生改进生活学习的方法和态度。同时，班主任可以最大限度地发挥班级博客的功能和作用，组织学生针对班级中的某些现象、学生关心的热点问题等在博客上进行讨论。班主任以“平等中的首席”身份参与讨论，版主则由学生轮流担任，因此，其效应也是巨大的。

（三）营造家校生三者沟通的新渠道

瑞吉欧教育理论定义的教育信息环境是“一个可以支持社会互动、探索与学习的容器”，其关键在于“师生之间、家长和社区其他人之间的每日互动”。班级博客为新型的师生交流、家校互动提供了良好的环境，学生通过班级博客中的“留言”向班主任敞开心扉，家长也可以通过班级博客，及时了解学校和班级的最新动态和相关问题，更好地促进学校与家庭的联系。现实生活中教师与学生的角色差异和年龄代沟往往使学生难以与老师交流自己的真实思想感情，这为班主任对学生进行教育管理增加了困难。而互联网的虚拟世界缩小了师生之间的角色隔阂，由此敞开心扉，畅所欲言，教师的话学生能听进去，提出的规范、要求更容易被学生接受。在班级博客中，师生之间看似自由聊天，实则是潜移默化利用班级博客的大环境影响学生。班主任可以通过“博客”这个特殊渠道，加强与学生之间的沟通联系，从留名或不留名的留言中洞察学生的心灵世界，有的放矢地“对症下药”。通过对学生灌输教育思想，培养其良好的行为习惯，并进行心理疏导，从而彻底改变学生的人生，促进其健康成长。此外，博客内容更新容易，还具有网络留言和引用跟踪等功能，因此，完全可以充当教师和家长沟通的桥梁，而且不受时间、地点等的限制。

（四）增强班集体的凝聚力

班级博客创建不久，学生的头脑中便有这样一种强烈的意识——“这是我们班级的！”许多孩子在留言中表达了自己的这种情感。一位同学这样写道，“现在,班级博客怎么样，情况如何已经成为同学们午饭后的话题，就连下课10分钟也要聊上几句班级博客。”对涉及班级的活动计划、班级规章制度、作息时间、奖惩、收支等，班主任要做到第一时间在班级博客中公开，使家长及时了解学校的有关情况，学校相关处室适时掌握各班现状，实现家、校、班3级共管。将学校和班级的各项规章制度在班级博客上公布，并公开征询治班措施，让每个学生及其家长参与到班规的制定当中。这样的班规既便于学生的自觉遵守，又能得到家长的理解和支持。通过班级博客，班上任何活动都可以记录下来。比如说每次活动的进展、遇到的问题、需要什么样的支持和帮助等等。班主任、科

（五）提高学生认知和写作水平

在班级博客中，有学生这样写道，“空闲的时候，大家打开电脑，第一件事不是打开游戏网，是打开我们的班级博客，在里面自由自在地畅游一番，发几篇好文章，写几条留言，看一些好文章……总之，现在游戏已经不是大家的最爱了，比游戏更受宠的是我们的班级博客！”班级博客的主导内容，应当以“人文教育”为主，要把完善和健全孩子的人格特征放在首要地位。学生在班级博客上撰写的文章不等于个人日记，而是以整个互联网为视野，精选和记录自己在互联网上看到的精彩内容，为他人提供帮助，使其具有更高的共享价值。

在班级博客中，班主任可以开辟“学生原创文集”专栏，以每个学生的名字为一个栏目，在“学生创作成长袋”这个栏目里，不需太多的监督和约束，很多学生便开始了自己的自觉创作之路，原来的“要我写”变成了“我要写”。因为“写——录”是博客的主要形式，学生在博客上的创作(在国外被称为“个人出版物”)能够被他人看到，甚至受到赞赏，这无形中会在他们的心中产生一种成就感，反过来又激励其表达创作热情。因此有人说，“当你将作品发布在一个属于自己的空间里，并由自己管理，学习动机就会增强。因为网络博客能被任何有机会上网的人读到，你的父母能够读到它，在异地的祖父母能够读到它。有那么多观众的存在将迫使你想做到最好。”所以对学生而言，博客在教育学习中的应用更能激发学生的表达欲、创作欲。

班级博客是方便快捷，内容丰富多彩。在班级管理中的应用是多方面的，作用是显而易见的，作为网络时代的班主任，应充分挖掘博客的功能，积极探索网络育人的途径，创新班级管理新思路，让每个学生参与班级管理，使班级博客成为班主任班级管理的新天地。

王晓．班级博客（Blog）平台的创建与应用研究［D］．华中师范大学学报，2006．

张佩玲．鲍亨永．班级博客———信息化时代学校德育的新途径［J］．黑龙江科技信息，2007（16）：200．