班主任工作经验材料：微微南来风 吹暖孩子心

　　“老师，今天是你的节日，祝你节日快乐，如果没有你的帮助就没有我的今天。您的学生——吴”。看着这条短信，我陷入了沉思……

　　2003年，送走一届毕业班后，我接八年级（5）班的班主任工作。班里有一个学生叫吴强，作业几乎没有完成过一次，上课经常做小动作，经常没事找事欺负同学。其他老师一提起他，一边摇头，一边数落：上课调皮捣蛋，搅得周围同学不得安宁；下课经常欺负弱小同学；作业完不成……有一次，我到班里去上课，同学们都在认真地听课，他却在那里摆弄前排女生的头发，我当时就火冒三丈，当着全班同学的面狠狠的批评了他。课下将他揪到办公室，对他一阵狠狠地训斥，并数落他的过去：上周二你没值日、周四自习课与同学吵架、英语作业也没完成等等。问他话他总是不回答，居然还倔强地抬起头，白了我一眼，当时的场面使我很尴尬……

　　此事过后我对自己的方法进行了反思，并认真分析了这位同学的特点。他虽然不写作业、上课做小动作，但平时班里的各种活动也表现地很活跃；集体荣誉感很强、有上进心，就是性格有点倔、爱面子。我决定找吴强同学好好地谈谈。

　　做了一些准备工作之后我把他找来，进行了一次和颜悦色的心灵谈话。开始他还是不理我，我说我的，他好像跟没听见似的。我想不妨表扬一下，也许能收到较好的效果。我说：“运动会上你能为班级争光，主动为学生打水，值日负责，这些老师都记着呢”，在我肯定了他的一些优点后，他的态度开始转变了——面部有了一点笑容，终于能回答我的问话了。见有了机会我想趁机打开了他的心。首先向他道歉，我说：“不该用粗暴的话语伤害你，更不该翻旧账”，他好像有点受宠若惊，我继续说：“但你上课摆弄前排女生的头发是不对的，也是对人的不尊重。老师当着全班同学的面批评了你，你说不尊重你，你受不了，难道你对老师的话置之不理，老师就能受得了”，他听了这些话后，一改往日那副蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是不对的，还十分诚恳地对我说：“老师，今后我改”，我又问他：“为什么不写作业，上课做小动作”，他说：“不愿写，有时管不住自己”，“这样就能把知识学好了”，此时听到我的发问他又沉默了。我又问：“难道你不想取得好成绩，做个老师喜欢的好学生吗？”他说：“谁不想啊！”“那应怎么做？”“老师，你就看我的行动吧”。自此，他的学习态度发生了转变，上课听讲认真了、作业也能及时完成，小动作也少了。后来，他成了一名光荣的解放军战士。

　　事情虽然过去了，但它永远鞭策我今后的教育教学工作，时时提醒着我：

　　作为一名老师，应去尊重和热爱每一位学生，给以自尊、自信、关爱和鼓励。没有爱心就不配做老师，正如苏霍姆林斯基所说“没有爱，就没有教育，只有爱能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律”。只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。后来，我才明白：一味的呵斥孩子，不见得会有什么效果，不见得就会把一个孩子骂醒，要打开孩子心中的结，还需要老师用真诚、关爱去融化他心头的那块“坚冰”。我相信，只要肯花功夫，他那颗冰冷孤独的心会被温暖，被感动。

　　教师应有新型的学生观，要用全面的、发展的观点看待学生。“金无足赤，人无完人”，既看到优点，也要看到缺点，不能对学生有成见，只看过去不看未来。同时，“一母生九子，九子各不同”，我们不能用一个标准去对待所有的学生，尤其是学困生，他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励，要耐心教育，态度不能粗暴，教育方法不能过于简单。同时，要敢于在学生面前承认错误，师生之间是一种民主平等的关系，教师非圣人，也有做错事的时候，要敢于承认。

　　教师要多欣赏表扬学生。“人性最深切的要求，就是渴望别人欣赏”（廉姆·杰尔士），特别是后进生，欣赏他们的点滴进步，给予恰当的表扬、赞许，可以强化他们自信、自爱、自尊的信念，使他们明白老师一直在注视和欣赏着他们，从而成为一股强大的学习动力。同时，也给他们提出一定的期望要求，“只有你说他好时，他才会好起来”（苏霍姆林斯基）比如：当他们不敢发言时，我就耐心地说：“请不要紧张，老师相信你能回答这个问题”，有的学生上课开小差了，我就对他说：“如果你能跟我们一起学习，我会更加喜欢你”。这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足。 “数子十过，不如奖子一长”，教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞，因此，教师要善于发现学生的优点和特长，正面诱导，鼓励学生克服学习中的各种困难，使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足。

　　作为教师，要掌握批评的艺术。学生犯了错误，只要改正，就要原谅宽容，不能总挂在嘴边。要就事论事，不要翻旧账，一竿子插到底。批评要注意场合，语言要含蓄，要有一定的“度”，避免伤害了学生的自尊心和自信心。对犯错误的学生，要有足够的耐心、宽容的心态看待他们：或许在您的宽容的目光中，会涌现出许多爱迪生、牛顿的身影。

　　热爱、赏识和宽容学生就是微微的南来风，是教育的真谛。在教育活动中，每个学生的心灵都是有待阳光照耀、雨露滋养的花蕾，微微的南来风就能使学生的心花灿烂绽放。微微的南来风，温和友善，胜于强力风暴，缓缓吹暖孩子的心窝，催促孩子向阳成长。