运用成长记录袋全程评价

　　伴随着新一轮课程改革的春风，多种评价方式将代替传统的评价方式，并在促进学生全面发展中起到积极而有效的作用。《语文课程标准》倡导“立足过程，促进发展”的评价理念，“建议加强形成性评价，提倡采用成长记录的方式，收集能反映学生学习语文过程和结果的资料。”因此，在学校领导的支持下，我们在本学期运用“成长记录袋”进行语文学习评价的教发放改实验，做了以下的尝试和探索。

　　一、成长记录袋的形成。

　　成长记录袋，也可以说成档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评

　　价的有关材料，学生的作品，反思，还在其它相关的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程，努力程度，反省能力及其最终发展水平的理想方式。建立成长袋的目的，实际上是为学生的成长提供一个有利的窗口，形象、客观地反映学生进步的过程。因此，成长记录袋的作品内容是有选择性、目的性的。成长袋收集的作品内容是非常丰富的，广泛的。可以是优异的成绩记录单，可以是手工、书法、美术作品，可以是一次令人难忘的评价。打开我们班同学的记录袋，可以看见：作文并不理想的孙越同学在手抄报展评中图和文都获得优秀的一份手抄报；从小用左手写字，上学才改用右手，作业一直都很潦草冯敬宣同学用右手写出的工工整整的作业；在各项比赛中，同学们获得的荣誉证书；有记录着“曹红同学改正了不按时完成作业的不足，本周作业都按时完成，书写整洁，进步突出”的一份评价；谢静莹同学以前上课除了举手读书，几乎不再举手，她有一份老师的评价：“同学们和老师惊喜地看见你遇到很难的问题，也积极举手了！”一位同学的成长袋里有自己精选的作业本，其中有一篇自编的《爱动物拍手歌》，还有一篇写给人教出版社课文《我是什么》中的错误的信的底稿……在建成立成长袋的过程中，我一直加以适当指导，由扶到放。首先，是把成长袋的内容分为三部分，一是一张《闪光的足迹》，即自我介绍，包括老师，家长和自己的寄语，这是阶段性的目标。二是收集作品反映学生一点一滴的进步的作品。三是阶段性的总结目录。为了方便把平时的闪光点记录下来，我设计了《交光点》卡片，由老师、同学或自己在上面比较详细地记录下来时间，闪光点，还有老师、同学自己的评价。

　　二、成长记录袋的运用。

　　一开始搞这个实验时，心里有很大压力，因为应用成长记录袋会使本已十分忙碌自己要付出更多的时间和精力。因此一开始，我就想到要把握好自己在成长记录袋应用中的作用和角色，我要优化内容收集和评价两个环节。

　　首先，成长记录袋内容的收集、编排和保存工作主要由学生自己完成，我只是负责指导，提示和监视。一开始，我就找了两张新桌子放在教室后面，把学生的档案盒写上名字，编好号，分好组整齐地摞好。课内外只要发现学生的闪光点就随时发下闪光点卡片，有进我没时间让学生自己把同学老师的夸赞详实地记录下来，自己装到档案盒内。有时，学生办的手抄报，写字比赛获得优秀测验、考试成绩这些量化评价我都提醒学生自己注意收集。处处相信学生的能力，时间长了，学生就知道什么作品该放进去了。

　　那么如何评价学生的记录袋呢？我鼓励学生的自省与反思，我每月末组织学生评议活动，先由学生自我介绍本月的学习收获，然后小组评议。在评价中，老师可以从成长袋中知道了解到学生的表现和进步，做出评价后及时调整教学。更重要的是学生自己对作品和闪光的足迹进行总结，对自己的成长做出自我参照评价跟以前的表现进行比较，发现自己的进步和缺陷，及时总结或补救，促使学生对自己的发展负责。另外，档案盒要经常带回家，使家长更多了解课改，支持课改，了解学生的在校表现，把家长的评价也充实进来。（当然，这一点，本学期做得很不够）本学期结束之前，把记录袋进行展出，组织家长，学生参观、学习、分享成果。展示过程中，学生再进行自我选择和自我反思也是一种收获。

　　此外，我们学校班额大，尤其是我班人数是71人说实在的这是我在教改中的一大困扰。于是我就侧重于指导学生如何学习收集资料，促成和完善成长记录袋，大力倡导学生之间和家长参与的自评与互评活动。我灵活运用抽查、集体展示与评比、集体指导答疑等方式进行监控、指导。

　　三、新的学期，新的尝试。

　　本学期进行的“成长记录袋”全程评价学生这个教改实验，由于时间仓促，条件限制

　　等诸多原因，我觉得开展得并不令人满意，下学期我准备在以下几个方面进行尝试。

　　1、  照新课程对学生进行全面评价的要求，我准备指导学生分阶段对自己的学习目标制定小目标，如：上课发言，写字比赛、古诗背诵、作文、卫生、纪律、团结同学等等，每个小目标达成以后，都有星级奖励卡，星级卡达到一定数量后，可以兑换成喜报或者是雏鹰奖章等。这样，有利于学生对奖励的追求，激发他们不断努力。

　　2、  每个月都展示成长记录袋，看看自己得到了多少优点卡，闪光点卡，星级卡、喜报、有多少自己满意的作品，哪些方面有了进步的标志，进步的程度、家长、老师的评价等，在小组长组织成员相互做出评价，比较，看谁的进步大，这样，促使学生确立身边的榜样。激励他们为自己的目标而努力。

　　3、  我准备抽出时间每个月最少给每个同学写一次悄悄话，可以是表扬和赞许的话语，可以是提醒和批评，当然口气是委婉的。不仅老师写，也提倡家长写，装进记录袋。这样，记录袋可以实现师生之间，家长与孩子真情沟通交流。

　　4、  对成长记录袋进行评分。

　　由于档案盒小，学生往里面装的东西多，需要定期整理评分。下学期，每个月展示后，都要让学生对自己前一阶段的袋内所装东西进行整理。我准备印刷一些表格，如学生成长记录表。把每个月的作品件数，奖励类型等级，考试试卷分数等，分类填写并按照相应的标准进行加分，小组长按照一定的标准也进行检查，并在小组内公布。学生对前段进行总结，思考自己哪些地方做得好，哪些地方与小组成员有差距，要确立什么新目标，需要谁的帮助，用“悄悄话”写下来。

　　总之，下学期，自己要在成长记录袋的评价中多下功夫，使学生在使用成长记录袋中，体验自己的进步，成功，建立自信，同时反思自己，激励自己，为下一阶段的学习明确目标，产生动力。