步步设疑，巧妙引导——从我的一堂的政治课看启发式教学原则的运用

　　高中思想政治课的目标有三，即知识目标，包括马克思主义的基本观点、现代化建设的基本常识等；能力目标，包括观察、分析、解决现实问题的基本能力和适应现代社会生活的生活能力等；情感目标，包括正确的生活态度、思想情感和世界观、人生观、价值观。 而要实现这些目标，可以有很多手段。下面以我的一堂政治课为例，供大家参考。

　　高一《经济生活》第一单元的“综合探究”是树立正确的金钱观。金钱是一个古老而常新的话题，尤其是在市场经济条件下，它的影响广泛、深远，拜金主义倾向日益明显，这不可避免的影响到我们的学生。如何帮助学生树立正确的金钱观，单凭说教只能引起学生的抵触与反感。于是我采取了另外一种办法。

　　一上课，我便说，喜欢钱的举手。大部分同学笑着举手，个别的犹犹豫豫。我接着问，你们几个为什么不喜欢钱呢？于是这部分人又都举了手。我又问，为什么喜欢钱？

　　学生象炸锅一样，争先恐后地回答。买吃，买穿，买名牌，买车，买房，买股票，治病上学，出国旅游，捐给灾区……在这个过程中，如果我一本正经的反对，只能是火上浇油，引发学生更大的逆反和抵触。有的学生甚至回答，钱能买大官，买媳妇，买毒品。我刻意的“强词夺理”，使几个赞同我观点的同学也阵前倒戈。最后我成了“孤军奋战”者，他们则“同仇敌忾”，看着我寡不敌众，他们很有成就感，象捍卫真理一样捍卫着金钱万能论，一个个简直都成了“财迷”。

　　当时，正值亚洲杯中日足球大战期间，虽然主流媒体一再要求大家保持冷静和理智，但人们反日情绪依旧高涨，特别是一些球迷。

　　我问，如果给你一万块钱，你肯为日本队加油助威吗？学生们嗤之以鼻。我又问：给多少钱你们才干？学生们异口同声地回答：多少钱都不干！我又问：你们刚才不是说钱是万能的吗？同学们笑了。我接着要求他们以“人不能为了钱…”和“如果我有了钱…”为话题，每人各说一句话。同学们七嘴八舌，人不能为了钱出卖良知，出卖尊严，出卖友情，不能为了钱而触犯法律，不能为了钱损人利己，坑蒙拐骗等等。从一个阵营到另一个阵营，从对金钱的狂热到对金钱的不屑，竟在一瞬间！

　　于是我又要求他们反思自己刚才的观点，给金钱一个正确的评价。

　　大家很快静下来，两种相悖的观点让学生在矛盾中陷入了思考。很快，学生就得出结论，金钱本质上是一般等价物，本身并无善恶之分，它作为社会财富的代表，能够满足人们的物质精神和文化需求，提高人们的生活水平，提升中国的国际影响力，但金钱的作用毕竟有限，我们对待金钱要取之有道，用之有度，用之有益，树立正确的金钱观等等。

　　巧设问题，不漏痕迹，让学生自己否认自己，反思自己，在矛盾中辨别，在辨别中选择，在选择中提高。这一节课学生于无形中掌握了关于货币的基本知识，锻炼了从不同角度看问题的辩证思维能力，同时也纠正了一些错误的甚至是有害的思想观点，树立了正确的金钱观、人生观、价值观，从而也实现了我们思想政治课的三维目标。

　　不知不觉就下课了，隔壁上课的同事问，你们班这节课怎么了，乱七八糟的？我一笑，说乱中方能取胜嘛！