九年级思品复习课呼唤新理念

　　现在大部分学校九年级已进入复习阶段，提起复习课，很多教师感到很头疼，因为学生们对“复习=看课本+做题”这种模式已感到厌倦，而且复习效率也很低。因此，人们都在研究和探讨如何复习效率高？

　　近日，我到一中学九年级听课，这是一节复习课，它新颖的教学方式对我启发很大，现与同行们共享。

　　上课伊始，教师布置任务，复习第二课，用15分钟的时间，自己整理好结构图。于是学生们专心致志地边写边看。15分钟过后，教师随机让一名学生到讲台上当“小老师”， “小老师”在黑板上边讲边画刚才自己整理的结构图，而且随机提问。提问到“好学生”，如果回答得很棒，“小老师”便带头鼓掌；遇到“差生”回答不上来，“小老师”便启发、引导、提示，“差生”回答对了，“小老师”便鼓励、赞扬。可见，新课程理念不但深入到了教师心中，而且也深深地影响了这些“小老师”们。“小老师”上课用了10分钟的时间。然后学生们自由评价“小老师”的课。哪儿没有复习到，哪儿讲得不够确切，学生们都一一做了补充和纠正。这一个环节用了5分钟的时间。在我看来，到此为止，课本上的内容经过学生们的自学、归纳、总结，他们已经掌握的相当扎实了。接下来，教师精选了一道典型例题出示在黑板上，让学生联系复习内容，联系自身实际进行解答。这时，学生们有的独自认真思考，有的三两个学生在一起讨论，然后便都争先恐后的举手回答。有的答了一个角度，有的答了两个角度，经过同学们的补充，一共找出了五个答题角度，这时教师竖起了大拇指“你们真棒”！这一环节用了15分钟的时间。这节课便在这种和谐而又活泼的气氛中结束了。

　　在评课时，这位作课教师说以前也是用老方法复习，学生们一上课便昏昏入睡，效率也很低。自从让学生们主动参与到课堂中后，学生当演员，教师当导演，学生的学习热情高涨了，兴趣增强了，学习效率也提高了。可见新课程理念就是提高学生综合素质的法宝。

　　各位同行，不知你们是如何上复习课的，如果对这种方法感兴趣，不妨也试一试！