学生在思想品德开卷考试中应具备的几种能力

　　常兴周

　　新课程《思想品德》采用开卷形式进行考试，是对学生阅读与提炼、归纳与总结、分析与综合、理解与表达等各方面的能力综合考查。由于考试过程中可以查阅有关资料，尽管教师如何强调该学科日常学习的重要性，因此还是有相当一部分学生忽视《思想品德》学科知识的日积月累，不注意学习方法和应试能力的培养。多数学生在考场上缺乏必要的应试能力，答题不能灵活自如，不能得心应手。根据自己多年的教学经验，笔者认为学生在思想品德开卷考试中应具备以下几种能力：

　　一、是非善恶分辨能力

　　思想品德课教学主要是培养学生良好的道德习惯，正确的世界观和人生观，最终让学生掌握正确的是非善恶标准。因此，形成是非善恶分辨能力是学生学习思想品德最基本目标，也是学生在开卷考试中应具备的最基本的能力。

　　思想品德考试中的选择题、判断题及辨析题，都需要学生对某种思想和行为做出辨别归类，这就要求学生具有明辨是非善恶的标准和能力。而日常学习就是把学生主观的是非观念与客观的善恶标准进行对照、分析、评价，从而形成积极向上、文明诚信的行为准则，这是一个道德观念的内化过程。在这个过程中，辨别是非善恶的标准和能力逐步强化和提高。因此，思想品德学习也要注重知识的日积月累。

　　二、知识的迁移能力

　　知识的迁移是将已知的知识、原理运用于考试当中，解决有关实际问题。迁移能力取决于学生对知识的内化程度及学生的分析综合能力。开卷考试难就难在所给试题一般在教材或资料中没有现成的答案，要靠扎实的基础知识，充分的事实材料及细致的综合分析去归纳、总结。因此即使是迁移，但在思想品德考试中，绝对不是知识搬家或简单的挪用，这种能力需要我们去培养和练习。

　　笔者认为，知识迁移的步骤为：

　　1、阅读题目。不论哪一种题型，要通过认真阅读，弄清题目要求。考试过程中要排除杂念，集中精力，要有解决问题的思维动力。有些材料题要反复阅读，知道题目让我们干什么，明确了方向才能有的放矢。

　　2、找出与教材或时事新闻的对应点。明确题目要求之后，关键是把题目与有关知识建立对接关系，找出解决问题的理论依据。

　　3、搜集相关资料。对于材料分析题，我们要考虑可以从哪些方面去分析，对有关的信息和资料加以取舍。

　　4、归纳概括，形成答案。

　　三、综合与分析能力

　　思想品德具有文科的性质。从试题的完成程序讲，学生语文基本功的扎实程度，决定着题目答案的准确程度。思想品德考试中无论是选择、判断题，还是辨析、简答题，都要求学生具有一定的阅读分析能力。只有弄清题目考察的切入点，找准解决问题对应知识点，这样才能避免答非所问、张冠李戴的错误。笔者发现，由于学生缺乏认真地阅读和分析能力，对题目要求理解不透，盲目是从，遇见相关的知识便在作答处随意堆积，其实貌合神离。做完第一题才发现，原来刚才的答案回答第二问更合适。由此我提倡对所给材料要多读，深读，认真分析题目要求，要有统揽全局的能力，对题目的几个问题全盘考虑则更佳。

　　四、理论联系实际的能力

　　思想品德教学让学生道德观念内化的最终归宿是指导自己的言行，即理论指导实践。因此，学生从小到长大成人，道德水平的提高过程实际上是行为的不断完善过程。学生是在对某些行为的真善美、假恶丑的辨别中，明辨是非，形成正确的世界观和道德观。考试当中，遇到民族文化、环境与可持续发展等有关话题，如能联系实际去分析和思考问题，寻找事实依据，则会使问题的作答更精当，更有说服力。正所谓事实胜于雄辩。从这个意义上讲，理论是用来指导实践的，而实践更是检验真理的。

　　五、提炼与语言表达能力

　　学生在思想品德考试中最常见的弊病是一句话答题。这样作答，如若能一阵见血还罢，若答不中要害，则休矣！故此，笔者历来反对学生只字半句解答问题，而是鼓励学生要善于综合分析，要能够从不同角度，不同侧面去阐述问题。但也要防止学生走极端—浑浑晕晕一大篇。在从不同方面理论的过程中，对手头的材料，还要善于提炼，去伪存真，趋主避次。这是最基本的功夫，我们要从日常学习中去锻炼和提高。

　　总之，开卷考试，看似自在，实是学生综合能力的考核与展示。笔者提醒同学们日常学习中要重视思想品德学科的学习，努力提高自己各方面的能力与素质，考试中才能洒脱、自如。