中学集体备课实施方案

　　为了充分发挥教师的集体智慧，集思广益，博采众长，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量的全面提高，根据《上饶县中小学教师备课规则》，结合我校实际，制定本实施方案。

　　一、         集体备课活动领导小组

　　组长：张禹芳

　　副组长：黄妙娟、徐几忠、章振高、沈大战

　　成员：学校中层领导

　　二、         集体备课的目的

　　1、提高教师整体素质。集体备课的核心是培养教师的合作意识和集体创造能力，激发教师个体创新意识和共同探讨问题的积极性。它是新课改下的教师钻研教材、课标、探求教法的最佳教研方式。

　　2、有效提高教育教学质量。集体备课目标明确，教学技能和学习方法博采众长，最终目标是有效提高教学质量。

　　3、促进学校教科研氛围。集体备课是一种“行动研究”，它是把教学中最直接、最实际的问题，通过集体的研讨、智慧的交流，从而达到完善课堂教学。

　　三、  备课设计要素

　　“导学案”设计要素：教学目标、教学重难点、知识链接、学法指导、自主学习、合作探究、整理学案、达标检测。

　　“教学案”设计要素：教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程设计、课堂小结、布置作业。

　　四、  集体备课的要求

　　做到“四定四统一”。四定即定备课内容、定时间地点、定主备人、定协备人的侧重研讨模块；四统一即统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一检测与评价。

　　五、  “导学案”或“教学案”设计的基本程序

　　个人初备（形成个案）→集体研讨（形成共案）→个人修订（形成复案、续案、补案）→收集整理（形成定案）

　　六、  集体备课的具体操作

　　（一）个人初备（形成个案）

　　各学科教师按教学进度，认真研究课标、教材、教参和相关资料。按照“导学案”或“教学案”的设计要素，备出个案（必须手写稿）。在备个案时，要结合教和学情，另辟蹊径，提出独创性的设计方案，以便集体讨论时交流探讨。个案在新课3周前的周四下午2：00前交教研组长审核。

　　（二）集体研讨（形成共案）

　　1、研讨时间：每周半天的教研组活动时间

　　2、研讨对象：两周后上课用的“导学案”或“教学案”

　　3、研讨内容

　　“导学案”各个模块研讨内容（根据学科不同，可略有不同）

　　（1）    教学目标：目标是什么；依据是什么；是否具有可检测性；完成目标的措施和途径是什么。

　　（2）    教学重难点：重点是什么；哪些地主要突出重点；难点有哪些；如何突破难点；采取哪些措施效果会更好。

　　（3）    知识链接：与本节课知识相联系的知识是什么；这些知识是否有助于启发学生的思维；是否能为新知识作铺垫。

　　（4）    学法指导：学法是否具体可操作；是否对学生的学习起到指导性作用。

　　（5）    自主学习：问题的设计是否适合学生自主学习；题量是否控制在课前30分钟内完成；通过解决自主学习的问题是否能学会课本的基础知识。

　　（6）    合作探究：探究问题有几个，一般不超过3个；问题是否有探究价值；问题设置是否有层次、有梯度；问题设置是否情境化；合作探究的容量有多少，一般以在25分钟左右完成为宜。

　　（7）    整理学案：以什么方式、方法让学生在短时间内进行整理、小结最有效。

　　（8）    达标检测：检测的目标是什么；检测题的设计是否有梯度；通过检测题能否检测目标的完成效果；检测题的容量是否合适，一般以8分钟左右完成为宜。

　　“教学案”各个模块研讨内容（根据学科不同，可略有不同）

　　（1）教学目标：目标是什么；依据是什么；是否具有可检测性；完成目标的措施和途径是什么。

　　（2）教学重难点：重点是什么；哪些地主要突出重点；难点有哪些；如何突破难点；采取哪些措施效果会更好。

　　（3）教学方法：依据“教学目标”、“教学重难点”和“学情”，具体有效的教学方法是什么。

　　（4）问题导入：要从教与学统一性出发，注重问题情境设计，突出问题导入的趣味性、新颖性、针对性、实效性，起到激趣和点题的作用。

　　（5）互动合作：是否以学生的现有发展区为起点，精心设计互动合作的内容，充分发挥学生的主体作用。活动设计是否注重指导学生转变学习方式，使学生在活动过程中学会学习的方法。

　　（6）展示交流：是否体现教师在学生展示交流过程中应发挥主导作用，保进学生自主学习能力的生成和发展。

　　（7）巩固拓展：巩固是否重在对新知识、新能力的提升，拓展是否重在新知识、新能力的举一反三、灵活运用。

　　（8）布置作业：是否依据教学目标设计；练习是否精选精编；是否难度适中、数量适当、有梯度、能体现不同层次学生的发展。

　　（9）板书设计：是否简洁清晰、美观实用，展示课堂教学中的精髓内容，揭示知识间的内在联系。

　　4、操作流程及考核办法

　　（1）    蹲点领导按教研时间到位，教研组长点到并负责主持，对于迟到、请假、缺到等出勤情况，按学校考勤制度记入教师考核。

　　（2）    各位老师出示要研讨的手写稿个案，并准备好个人侧重“导学案”或“教学案”某个模块的发言。具体分工见《上饶县第七中学教研组集体备课侧重研讨分工安排表》（附件1）。

　　（3）    主备人进行说课，通过说教材、说学情、说问题或活动设计、说程序分别阐述教学设计思路，并说出在设计过程中存在的问题和困惑，时间至少5分钟，尽量控制在8分钟以内。主备人要做到有备而来，要说的精练，避免过于啰嗦，过于繁琐，没讲到点子上。如果主备人说课没准备，只是用了两三分钟随便说说，草草了事，视情况扣考核分0.2分/次，由蹲点领导负责考核，考核依据：查看《上饶县第七中学集体备课活动记录表》（附件2）。

　　（4）    其他教师根据侧重“导学案”或“教学案”某个模块发言的分工安排，有针对性地就“导学案”或“教学案”中的一个模块深入地阐述个人教学设计观点，要注意语言必须精练、抓住要点，其他老师可以用提问、反问方式进行交流，一般教师研讨一个课时“导学案”或“教学案”用时30分钟。记录人在集体备课活动记录表中做好相应的记录。如果教师发言没准备，无话可说或草草了事，视情况扣考核分0.1分/次，由蹲点领导负责考核，考核依据：查看集体备课活动记录表。

　　（5）    达成共识。集体讨论结束后，记录人将活动记录表交至主备人，由主备人根据达成共识的问题，会后及时修改、整理“导学案”或“教学案”形成一份凝聚了集体智慧的共案。并将定稿的共案和集体备课记录表于第二天上午11：00前交至审批人审批检查。

　　（三）个人修订（形成复案、续案、补案）

　　1、复备。在新课一周前的周三下午4：00前，任课教师到教研组长领取集体备课成果---共案，结合自己任教班级的班情、学情，用红色笔对“导学案”或“教学案”进行复备，将课堂导语，每个环节用时，小组合作、探究、交流等作出具体安排，形成复案。使之更适于自己的风格和学生的风格，以便更好地提高课堂效率。

　　2、续备。上课时，教师根据学生学习完成情况、上课的生成，再次续备，形成续案。

　　3、补备。课后，教师根据上课的得失，对“导学案”进行整理、修补，从上课的成功经验、失败的原因或不足之处、教学机智和技巧、学生创新的火花等方面，写出教后反思，形成补案。

　　（四）收集整理（形成定案）

　　使用“导学案”的教师上完课第二天上午11：00前（周五的课就推至下周一上午11：00前），将写了教学后反思的“导学案”（即补案），交至主备人，由主备人根据各教师的补案，再次集中各教师的智慧精华，对“导学案”进行整理，形成“定案”，保留电子稿，作为今后的备课资源，于下一个周周一下午4：00前上交教研处，以供下一轮教师参考使用。

　　使用“教学案”上课的教师于周一下午4：00前，将上周进行了反思、修补的“教学案”上交教研组长检查，并由教研组长周周汇总，期末返还给教师。教务处每月定期检查一次，其它时间不定期抽查，检查结果记入教师的常规考核。

　　七、         集体备课应注意的几个问题

　　（一）树立三种意识

　　1、合作意识

　　合作是集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。

　　2、超前意识

　　教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性，而是有利于将问题消灭于萌芽状态。一般要求提前2周集体研讨“导学案”或“教学案”。

　　3、反思意识

　　通过对教学行为的反思来提高教学能力，是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，促进教师专业化发展。

　　（二）处理三个关系

　　1、集体备课与个人备课的关系

　　开展集体备课，不是不要个人备课。集体备课要建立在个人认真备课的基础上，集思广益，利用集体的力量修订出更加可行的“导学案”或“教学案”。

　　2、主发言人与其他教师的关系

　　主发言人包括主备人和“导学案”或“教学案”不同模块的重点发言人。在集体备课前，主备人把“导学案”或“教学案”具体设计思路呈现于大家面前，并不是要大家全盘接受，而是针对每个模块，要再深入探讨，不足之处要进行修改。所以，主备人和“导学案”或“教学案”不同模块的重点发言人在发言时，其他教师要认真听，记下欠妥之处。然后集体讨论，互相启发，取长补短，提出更好的建议。

　　3、短期教学与长期教学计划的关系

　　对每单元、每课时的短期教学进行备课时，要详尽而具体；而每学期的教学计划，就要综观全局，高瞻远瞩，留下个人发展的余地。

　　总之，认真开展集体备课是搞好教学工作的重要前提和基础，我们只有坚持不懈，积极探索，才能真正使集体备课走向成熟，才能全面提高教学质量。