小学校本培训学习制度

　　为培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育，培养创新人才，特制定校本培训学习制度。

　　一、校本培训学习的目标

　　1、不断更新全校教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。

　　2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。

　　3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。

　　4、扎实推进全体教师对新课改的研究与探索，提高教师的科研水平。

　　二、日常学科教研活动制度

　　1、开展师徒结队活动， 促进青年教师尽快成长。

　　2、广泛开展 教师之间的听课、评课活动。

　　3、教学反思制度。采取“日反思、周交流、月总结、期末 展示评比”的办法，让教师反思每一节课、每一次活动和每一次研究，并将反思的结果随时记录，为以后的教学研究提供例证。

　　三、全校教研经验总结交流制度

　　1、优秀教育案例评析制度。教师每个学期要提供一个富有创造性的典型案例在学科教研组中进行交流，并相互交流研究成果，分享成果，共同提高。

　　2、教学问题积累制度。教师随时将自己教学过程中的收获、具有研究价值获感到困惑的问题，定期进行展示：并利用教研活动时间一起讨论解决。

　　四、校本教研“家长开放、接待日”制度

　　通过召开家长会、举办家长学校、举办课堂教学开放日等活动，谋求社会各界家长对建立以校为本教学 研究制度的理解、支持和资助。

　　五、对外交流互动学习制度

　　外校到我校参观考察时，除了安排交流、课堂观摩外，还要求全体教师及时与外来专家和教师进行交流，并建立交流学习卡，增强与外地的交流、联系与沟通。既要把本校的经验与做法及其个人独特的教学风格，通过交流的途径进行推广；又要把专家名师的新信息和先进的教育理念，以及外来学校的好经验学过来，改进自身的不足。