浅谈小学语文教学

　　作为一名小学语文教师，我深知每一个孩子在接受启蒙教育识字时，识字数量的多少对今后孩子的继续学习产生直接的影响，因为语文是一门基础学科，而识字教学是教学基础中的基础。那么，怎样才能提高孩子们的识字数量呢？结合多年的教学经验，我总结出我的经验是：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力，兴趣是最好的老师，让孩子们对识字产生积极的兴趣，自觉地去学习汉字的音、形、意。我认为可以采用以下方法：

　　引导孩子乐意学

　　兴趣是调动学生积极思维，积极探索知识的内在动力，有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学中要注意采用适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，根据这一特点，在教学时，语言要亲切，表情要自然，随时注意唤起学生的注意力。学生学习的兴趣的调动，结合学生的生活实践，巧妙创设各种有趣的情景，使学生有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

　　引导学生玩中学

　　“玩中学、学中玩”教学方法强调以“玩”为主线，让儿童经历：无意义的“玩”──体会（问题及思考）──有目的的“玩”（观察与实验）──总结（分析与交流）的科学认知过程。在“玩”的过程中，使学生逐步学会认真、仔细、全面的观察；能敢于提出各种问题和善于提出有效的问题；能对观察和实验进行科学的预言；能像“科学家”一样搞一些“准实验”；能对观察、实验、交流作认真的记录；对科学现象进行合理的解释；能把自己的观点完整的进行交流，与他人共享和研讨。

　　总之，让学生在“玩”中学，大大提高了学习的积极性和学习效率。学生在活泼、宽松、充满激情的课堂氛围中，有所感、有所悟、有所得。把“玩”与“学”这样一对看似不可化解的矛盾有机地结合起来，获得的知识才是活的知识，学到的也必将终生受益。

　　引导学生学会学

　　为孩子们都想学、都会学，努力专研教育教学方法。在教育教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律，汉字是表意文字，大多数是形声字，因此，掌握汉字的形声字是完成小学识字教学的关键。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字的表意功能，如：“江、河、海；跑、跳、跃”，两组形声字的教学中，我们先看“三点水旁”表意与水有关，“足字”旁的表意与脚有关的汉字，教师帮助学生找出在汉字学习中的乐趣，孩子们识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。这样他们将愿意去学，乐意去学，教师还用担心学生的识字量吗？

　　总之，以上几个方面是相辅相成，不可或缺。只要我们老师把握正确的教导方法，积极培养学生的学习兴趣，学生就会由“惧学”变为“乐学”，那我们的小学语文教学工作也将会成为一件轻松而愉快的事情。