浅谈小学生耐挫教育

　　当今社会是一个竞争激烈的社会：每个人都需要在竞争中求生存，在竞争中求发展。有竞争，就会有失意、有挫折。小学生阅历虽浅，但也会遇到挫折，如想要的东西得不到满足，与小伙伴发生争执，考试不理想等等。

　　面对困难，面对挫折，有的同学可能会怯步不前，萎靡不振；而有的同学却敢于面对挫折，并以乐观积极的生活态度，把自己锻炼得更坚强，更具适应能力，成为生活的强者。生活在同一环境中的学生，面对同样的问题，何以会有两种截然不同的反应与结局呢？究其原因，因为前者心理承受能力差，不敢正视困难与挫折，后者却有较强的抗挫折能力，能自如地应付生活中出现的一些问题。

　　一位教育家曾说：“如果学生的生命是一把披荆斩棘的刀，那么挫折就是一块不可缺少的‘砥石’。”为了使学生生命的“刀”更锋利些，我们教师应重视挫折教育，使学生能勇敢地面对挫折的磨砺。

　　一、正确认识各种挫折

　　马斯洛说，挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度。对小学生来说，同样的挫折既可以使学生产生消极的情绪，甚至心理障碍，也可以磨炼他的意志使他奋发向上。处于道德认知发展阶段中的小学生，其判断主要取决于成人对挫折的判断和理解，并主要取决于其教师和父母的判断与理解。为此，教师应帮助学生排除对挫折的害怕心理，敢于正视挫折，并鼓励学生有意识地在挫折中磨炼自己，提高其心理耐受力。

　　1、认识到挫折是不可避免的。可以说，挫折也是生活中的组成部分，每一个人都会遇到。虽然我们不喜欢挫折，但又总是躲避不开它。教师应引导学生认识到自然间、社会间的万事万物，无一不是在曲折中前进，螺旋式上升的。所谓“一帆风顺”、“万事如意”，往往只是人们的良好希冀而已；“天有不测风云，人有旦夕祸福”倒是司空见惯的。纵观古今，许多著名的科学家、文学家和政治家大都是在逆境和坎坷中磨砺过来的，人类创造文明与进步的事业，无不经过挫折和失败。小学生在与同伴交往及日常生活、学习中，常会遭受失败。主要表现为消极、退缩、有畏难倾向、没有上进心等行为。我们应帮助学生获得勇气，去做新的尝试，从而得到成功的体验，并有意识地增加学生的竞争意识，鼓励他们正确对待竞争中的失败及如何在失败中把握自己的心态。这一点至关重要。要让他们知道：人生中有胜利、成功的日子，也有挫折、失败的时候。顺利、成功时不沾沾自喜，忘乎所以；遇到挫折、失败也不消极悲观。这种胜不骄、败不馁的精神，会让他们正确地面对人生路上大大小小的荣辱、成败。

　　2、认识到挫折具有两重性。挫折会给人以打击，带来损失和痛苦，但也能使人奋起、成熟，从中得到锻炼。挫折既有消极的一面，也有积极的一面。大化学家汉弗莱。戴维在分解钾、钠等碱金属的时候，经过几个月的紧张危险的实验，在最后一次实验中，发生了意外爆炸，他的脸被炸伤，左眼也失明了，但却获得了最后的成功。后来他说：“感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠，我的最重要的发现是由失败给我的启发。”确实如此，生活中的挫折和磨难，并不都是坏事。平静、安逸、舒适的生活，往往使人安于现状，耽于享受；而挫折和磨难，却能使人受到磨练和考验，变得坚强起来。

　　二、让学生亲身经受挫折的考验

　　教师可以通过与家长的沟通，让家长有意识地让学生品尝一点家庭生活的忧愁。在学生面前谈论一些令父母忧愁的事：柴米油盐的艰难，事业上的烦恼等等。让学生懂得人生的道路是坎坷的。同时让学生认识到学习上的挫折也是可以战胜的。把学习中的挫折看成是一个个堡垒，攻破它们，品尝胜利的快乐。在让学生亲身经历挫折的同时，家长和教师还应适时地对学生的良好行为进行肯定性评价，珍惜并鼓励学生的每一个微小进步。

　　应当注意的是，对学生实施挫折教育的一个核心问题就是如何恰当地把握挫折教育的适度性。挫折教育对提高学生心理耐受性来说，决不是越难越好，也不是越“苦”越锻炼人。教师和家长应根据不同学生的不同水平和特点，设置不同难度的挫折项目，使之既有利于提高学生积极的心理耐受力，又不超过每个学生心理的承受度。同时，挫折的实施还应有一个内在的程序，如由低到高，由易到难，由近及远，在确保学生身心健康成长的前提下，设置挫折的程度和频率。

　　三、帮助学生树立足够的信心

　　古往今来，自信总被看作是成功的一个秘诀。没有自信，人便失去了成功的可能，就会被自卑和失望的情绪窒息。因此，从小培养学生的自信心，是引导他们成为新世纪社会的成功者的必由之路。自信心的培养不是一朝一夕所能完成的，从小开始，从点点滴滴的小事做起。培养学生的自信心，可以从以下几个方面入手。

　　1、在评价学生时，应先肯定成绩，但是表扬和奖励要恰如其分。对学生的表扬或奖励应合乎事实，既不夸大，也不缩小，使其感到愉快，但又不产生骄傲。

　　2、不要当着别的同学的面责备学生。即使对学生的行为再不满意，也不要当着别的同学的面责备学生。在任何情况下，都不要让学生当众出丑，特别不能在别的同学的面前揭学生的“伤疤”。如若学生在他人面前丢尽了面子，那么，他的自信心就会丧失殆尽。

　　3、鼓励学生去做自己能做的事。不要不相信、不放心学生会独立地去完成一件事情，不要剥夺他们尝试的机会，为了让学生不做错事而过分限制学生是不可取的。包办代替只能造成学生的无能和过分依赖。事实上，学生的每一次尝试，都是一次了不起的成功，会给他增添一份自信。

　　4、对学生的期望要恰如其分。要善于认清学生的天资和潜力，对他们的期望和要求要切合实际，使他们“跳一跳就能摘到树上的苹果”，而不是看到高高挂在树上的苹果可望而不可及。不切实际的过高期望只能让学生在无能为力的练习中，逐步丧失自信心。

　　人生不可能一帆风顺，挫折在所难免。“自古英雄多磨难，纨绔子弟少伟男”。从心理学角度分析，青少年在成长过程中适度经受一些挫折是有益的。挫折能激励当事者增强韧性和解决问题的能力，产生创造性的变迁。

　　人生旅途上，岂能没有风风雨雨。老师及家长的作用，不应只是为学生遮风挡雨，保护他们不受挫折，而应该让他们在风雨中成长，在自立中磨练。未来社会竞争更为激烈，挫折不可避免。我们教育的目的，就是让学生们认识到：在成长的道路上，面对困难、面对挫折，他不能也不应该因胆怯而停滞不前，更不应该自卑自怜，意志消沉，麻木忍受。而是应该不怕困难，克服挫折，顽强拼搏，努力进取！这种坚强、乐观、向上的健康情感，是宝贵的财富，将使他们未来的人生过得更丰富、更精彩，让他们受益终身。