浅谈小学生心理教育的必要性

　　小学阶段学生正处在生理、心理发育期，这一阶段是人生发展的奠基时期，此时打下的教育基础，将影响每个学生的一生。从学生品德心理形成的过程去看，心理素质是小学生思想品德形成的中心，其中道德认识的形成是品德形成的思想基础，而学生本体的思想品德的进展又有其自身的特点，他们是在心理发展的基础上明白做人的真谛，掌握为人民服务，为社会服务本领的。可以说，良好的心理素质是小学生成长为跨世纪人才的关键。从德育的角度讲，健康的心理在学生思想品德发展中有着举足轻重的作用，特别是学生逐渐成熟的自我意识在品德发展中起着定向、决策和调节的作用。

　　目前，我们的教育特别是德育教育仍是薄弱点，对下一代的教育再也不能头疼医头，就事论事，而必须遵照《中华人民共和国教育法》去认真落实。当然，客观地说，在发展市场经济的过程中，竞争日趋激烈，人们面临的各种社会思想的冲击日益增多，有些事情成人尚难以接受，更何况小学生。如电视录像、广告、图书，其中充满了欺骗、酗酒、凶杀、战争、堕落等不该让孩子知道的内容，却活生生地展现在孩子面前。这些现象虽已引起社会各界的关注，也采取了强硬的制裁措施，但潜在的影响不可能一朝一夕就能彻底解决得了。再从我们主观去看，在学校里教师对培养健全人格的素质教育又缺乏足够的重视，片面追求升学率的应试教育成了鉴别教育优劣的唯一标准。这样一来，势必出现只重视学习成绩和升学率而忽视正面引导，全面发展的思想倾向。长此以往，学生的身心健康必然会受到影响，我们的教育必然会出现滑坡。

　　当今社会环境复杂多变，除了敦促有关部门继续加强净化社会环境外，学校必须把德育工作放在首位。彻底清除应试教育给教育带来的不良影响，这样教师就应站在时代的高峰，更亲观念，担当起历史赋予的使命。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。”心理学的研究也表明，人们对他人的态度的判断，首先是看他表现的情感，而不是看他的谈话内容。同理，学生是否接受老师的教育，特别是德育教育，首先看老师是否真心实意，而不是听他讲道理，如果学生体验到老师可亲可信，那么老师讲的道理就具有吸引力，即：“亲其师而信其道”。其次，要寓德育于各科教学中。如《小学美术教学指导纲要》在教学目标一节中指出：“（要）使学生在美术活动中受到爱祖国、爱家乡、爱大自然、爱生活的教育。”如何结合美术学科的特点激发和培养学生的爱国情感呢？这就要求教师在教学中依据学科的特点，以真挚饱满的情感，以熏陶渲染等手段感染学生，从而引起学生情感上的共鸣，产生与人共欢，与国同庆，同仇敌忾等情感体验，打开情感教育的大门。

　　总之，学校应把对小学生心理健康教育做为德育的一个重要内容去抓，并下功夫抓好，以达到预防学生心理疾病发生的目的，而预防学生心理疾病的关键，是增强学生自身的免疫力。