“提前预习、以学定教、当堂训练”课题研究计划

　　随着课程改革的不断深入，学生学习方式发生了很大的变化，为了进一步改进学生的学习方法，提高我校学生的学习积极性，让学生主动地学习，会学习；改进课堂教学方法，提高课堂教学效率， 我校立项开展“提前预习、以学定教、当堂训练”主要是“当堂训练”的课题研究工作。

　　课题研究的背景与原因目前，我校教学中存在着三大问题：一是我校教师不注意让学生课前预习，学生没有提前预习的习惯和能力；二是教师在课堂上讲的过多，学生的学习是被动地接受知识，不能积极思维，不能主动地探索，不能主动地解决问题，学生的主观能动性受到限制。三是课堂上的训练不够，降低了课堂教学效率，加重了学生的课外负担。这样教师教的累、学生学得苦、教学质量还是提不高。为了解决这些问题，改变影响我校教学质量的突出问题，我校确立了“提前预习、以学定教、当堂训练”的教研课题。通过这个课题的实验和研究总结提炼一些较为成功的经验，为提高我校教学质量而服务。

　　确立课题研究的意义课题研究有利于养成学生良好的预习习惯和能力，对教给学生学习的方法，改变学生的学习方式，以及学生会思考、会学习，提高学生学习能力和兴趣，具有积极的意义。通过课题研究形成“以学定教、当堂训练”的课堂教学模式，有利于提高课堂教学效率。

　　研究的预期目标1、通过课题研究生成多种预习的指导方法；培养学生自主学习的品质和能力；2、通过课题研究改变学生的学习方式，达到让学生学会学习的目的；3、通过课题研究形成在提前预习的基础上形成“以学定教、当堂训练”的课堂教学模式；4、形成课堂上进行有效训练的方法。

　　研究重点1、培养学生预习的习惯和能力，让学生学会学习，使“学生成为学习的主人”。

　　2、在预习的基础上“以学定教”，加强课堂训练，提高课堂效率。

　　研究方法1、行动研究法

　　整个课题研究以培养学生自学能力、做到以学定教、加强课堂训练为主要内容，并且在研究中不断总结经验，不断提炼、反思和内化，教师行为不断跟进。

　　2、问卷调查法

　　通过对学生进行问卷调查，了解学生的预习和学习现状及存在的问题，以便有针对性的预设研究计划，在研究中对症下药。

　　3、文献研究法

　　通过阅读图书、网上查询等多种途径，查阅相关资料，为研究活动提供理论依据、参考经验。

　　4、经验总结法

　　我校以教师为单位，每位教师特别重视在实践中操作，在操作中形成经验，积累经验，反思、总结经验，交流、分享经验，形成模式，推广应用到其他学校。

　　具体问题研究1、提高学生的预习水平

　　教给学生一些预习的方法：如语文的八字预习法，目标预习法，数学的任务落实预习法、课本标记预习法、温故知新预习法、尝试练习预习法、动手操作预习法等；起初学生不会预习，教师在课堂上花一定的时间，教给学生预习方法，然后逐步放手，让学生自己会预习，独立的探求知识，自主解决问题，帮助学生养成预习的良好习惯，形成一定的预习能力。

　　2、保证以学定教

　　根据学生预习的情况，确定或重新调整本堂课的目标、教学重点与关键，坚持做到学生会了的不教，给予肯定，对于暴露出来的问题，在教师指导下加以解决，有些内容让学生尝试去教，有些内容在同学合作学习中加以解决，有些内容教师给予精讲、点拨。从而达到“教”就是为了“不教”的目的。

　　3、加强课堂训练

　　教师注重练习题编排和练习方式、方法的设计，练习题的编排服从从简到难、循序渐近的原则，练习方式、方法的设计要形式多样，新颖多变，符合学生的年龄特征，对学生具有一定的吸引力和激励性；课堂训练要重视时效性，在有效的时间内作到充分的训练，力争“双基”当堂落实、当堂清；课堂训练要重视分层训练，使每个学生都能有所发展。教师要总结课堂训练的方法，及时写出经验与心得。