让多媒体走进小学音乐课

　　随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”起了催化作用。因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想像力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。

　　如何使多媒体在小学音乐课堂上发挥优势，提高学习效率，优化课堂教学，在此谈谈自己的做法。

　　一、运用多媒体使孩子对音乐课更有兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣是孩子积极思维、探求知识的内动力。如果仅仅让孩子依赖于教材上的文字、符号、乐谱等内容进行学习，那只能让他们觉得枯燥无味，使他们逐渐失去想象中音乐对他们心灵的启迪和感情的抒发。运用多媒体可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然。

　　在学习歌曲《金孔雀轻轻跳》的教学过程中，我就到网上去搜寻音像一体的范唱素材，一个小女孩的演唱录象。那小女孩的声音非常甜美，表情丰富，表演自信自然，孩子们都被她的演唱深深的吸引，在动听的歌声中不知不觉地就激起“我也想唱”的欲望，使学习活动成为自觉自愿的行为，音乐兴趣又一次得到加强。

　　二、运用多媒体创设情景使音乐课更有情趣在教学过程中，运用多媒体制作优美的画面，能帮助学生理解音乐情绪，调动学生的内心情感，使他们融情于音乐艺术之中。我利用多媒体制作特定的情境，使孩子充分宣泄情感的方式称为以境表情。

　　在学习歌曲《卖报歌》时，我先播放别人精心制作的多媒体动画给孩子欣赏，让他们了解解放前我们重庆报童卖报求生这一场面，让孩子融入一个由音乐和画面凝成的音乐氛围中，整个心灵受到震憾，孩子们的情绪都被感染后，情感上就产生了共鸣。学唱时，孩子们都非常认真，唱得也非常投入。特别是在演唱最后一句歌词“总有一天光明会来到”时，孩子们的眼里都充满了希望的光芒。报童们追求幸福光明的坚定信念深深的打动了孩子们的心灵，对小报童的敬佩之情油然而生，情感体验被推向高潮。

　　三、多媒体能扩大我们的音乐视野使音乐课更丰富多采音乐教材的教学内容主要是以音乐及相关的知识为主，而对与之相关的艺术介绍较少，而多媒体系统可储存和处理的信息量较大，我们可以根据需要搜集课堂教学所需要的各种艺术资料信息，并把这些信息扫描进电脑进行适当的编辑处理，这样就可以在课堂上得心应手地使用，既丰富了音乐教学内容，增加了课时容量，又拓宽了孩子的音乐审美视野，使音乐课更丰富。

　　在教学欣赏《龟兔赛跑》时，兔子和乌龟分别是用不同的乐器演奏的，活泼顽皮又骄傲的小兔子用单簧管演奏，勤恳善良的乌龟是用大管演奏了，介绍了他们的音色后，孩子能听辩出它们所代表的小动物，但对这种乐器知道得较少，于是我让他们看图片，聆听它们的演奏，孩子对这两种乐器就有了更深入的了解，既让孩子欣赏了乐曲，又听辨了演奏乐器的音色，认识了乐器，丰富了教学内容，扩大了孩子的音乐视野。

　　四、多媒体让孩子插上想象的翅膀 使音乐课更有创意音乐的旋律，是想象世界的载体，它充满着浓郁绚烂多彩的诗情画意，只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。

　　在教学《小青蛙找家》一课时，我首先到网上去寻找资料制作多媒体课件，把小青蛙那活泼可爱的神态逼真地再现在屏幕上，这深深地吸引了孩子们，他们看着画面，结合自己的观察，展开想象和联想，把小青蛙玩耍时的高兴心情，小青蛙找不到家时的焦急心情，以及最后找到家后的兴奋情绪，随着歌曲的演唱表现出来，使音乐课堂更有创意。

　　虽然多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万能的，它也有其固有的缺陷，其中最突出的是它的机械性。音乐教育是一种情感教育，它讲究以情动人，因而它需要音乐教师的情绪投入，并要求教师能够对学生在活动中表露的情感进行具体的分析判断，再采取相应的措施。

　　在今后的教学中我将注意选择方式方法，扬长避短，充分发挥多媒体辅助教学的优势，使它更好的为我们的音乐教育服务！