小学音乐教学重在情感体验 |
| 所属栏目: 音乐论文 更新时间:2019-11-30 点击次数:
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0w.net 音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。
一、 让学生在聆听音乐的过程中感受音乐美聆听是整个音乐活动的基础，是培养学生审美能力的有效途径。对于小学一二年级的学生来说，好奇、好动、模仿力强是他们的最大特点，我利用他们这一年龄特征，因势利导、循循善诱，采用各种灵活的教学手段，使学生在聆听音乐过程中充分感受音乐美。
1、 创设视听的美音乐作品以模拟、象征等手法，将现实生活中的现象用音响表达出来，有时还借助直观的视学来辅导听觉感知刺激人们的大脑，产生思维联想和想象，加深对音乐的理解。因此，我在组织教学时尽量地运用VCD和多媒体教学，让孩子们直观地通过视觉效果感染，感受音乐作品的情感。例如：在聆听《小青蛙》这个作品中，我采用了幻灯片教学，随着音乐旋律的不断变化，在视屏上出现了花好月圆的夜晚，以及小青蛙在玩耍、捉害虫，在荷叶上跳跃的场景；还有小青蛙勇敢地对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续劳动在湖面上的情景。由于在聆听音乐的过程中，我有效地将视听完美地结合在一起，使孩子们受到了音乐作品美的感染。
2、 创设情景的美由于低年级儿童模仿能力强，表演欲望佳、参与活动的积极性高，因而让他们边听音乐边分角色表演，不仅能活跃课堂气氛，而且更能让他们感受到美的音乐、美的故事、美的课堂。例如：在聆听音乐《小青蛙》中，我要求小朋友分角色扮演小青蛙、荷叶、月亮、狂风、暴雨、公鸡等不同形象，又根据音乐力度强弱、速度快慢、音色的变化完整地展现了故事的起源、经过和结尾，加深了他们对音乐故事的理解。又如在二年级的音乐童话《龟兔赛跑》中，音乐塑造了小兔子和乌龟的形象以及它们各自的动态，孩子们争相表演小兔子和乌龟，把小兔子的粗野傲慢和乌龟的沉着稳重表现得活灵活现，孩子们在一片笑声和掌声中感受到了音乐的美。
二、 让学生在表现音乐的过程中感受音乐美表现音乐是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，通过培养学生的演唱、演奏及表演能力，使学生能用音乐的形式表达个人的情感，并与他人沟通、融洽感情，在音乐活动中享受到美的愉悦。
1、 在演唱中感受音乐美要让学生自信地演唱歌曲，离不开教师正确的引导，只有让学生知道如何正确地去演唱歌曲时，才能使他们发自内心地热爱音乐，感受音乐的美。教师应从以下几个方面加以引导：
（1）良好的姿势、灵活的口型、生动的面目表情。正确地姿势是保证学生唱歌时正确呼吸、发声和歌唱的必要条件。在实际教学中，都是要随时纠正学生的不良姿势，采取各种形式调动学生的注意力。
（2）重视唱歌教学中声音的处理。例如：歌曲《时间像小马车》，这首歌曲把时间比作小马车，告诉人们时间珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用有限的时间多学本领。曲调欢快活泼，富于儿童情趣，但歌曲的后半部分音区偏高，如不注意指导，学生将容易出现喊唱或挤唱的毛病，教学时，我给学生多次范唱，使学生明白歌曲有强与弱、快与慢的配合，让学生在学唱歌曲的过程中感受到音乐的美。
（3） 不同情绪的歌曲应有不同的表现形式。对于一首新歌，适当地启发学生对歌曲意境发表自己的感受，集体进行讨论，这样有利于加深他们对歌曲的理解。例如：在演唱《小白船》这首歌曲时，有的学生将天空想象成蓝色的海洋；有的学生说月儿像小船，有的学生提出夜空中应该是宁静的……孩子们自己体会的歌曲意境，要比教师主观灌输的想法更容易让他们接受、理解并表现出来。在演唱不同情绪的歌曲时，不同的呼吸运用也有很大的作用。例如：演唱雄壮有力的《共产儿童团歌》时，吸气应较沉着、坚定；演唱轻快活泼的《小鸟、小鸟》时，吸气应较轻快灵活；在演唱较安静、抒情的歌曲如《让我们荡起双桨》时，吸气应较柔和平稳、持久。
只要引导学生注意以上几个方面，学生才能发挥其主动性、想象力，才能生动地表达歌曲的思想感情和意境，使演唱具有感染力，才能真正感受到音乐的美。
2、 在演奏中感受音乐美“兴趣是最好的老师”，孩子们好奇心强，喜好新生事物，口风琴的出现，犹如音乐课堂中的一块磁铁，牢牢地吸引住了学生，他们摸着、敲着，鼓起两腮吹着。这时我不失时机的吹奏一首学生熟悉的歌曲，他们都睁大眼睛看着，竖起耳朵认真地听着，都被我的演奏吸引住了。
为了让学生能自如地演奏，我想办法把知识点、演奏技巧渗透在学生感兴趣的游戏比赛活动中。例如：训练运用气息进行吹奏时，我组织学生进行“吹纸、吹气球”比赛。在游戏中，学生会自觉地作深呼吸，让气息缓缓地控制地吹出，有效地进行了长音练习，也加强了气息的训练。此外，指法是一个大难题，我采用了形象、生动的语言展开教学，把五个指头比喻成士兵，试问学生希望自己的士兵是站着走还是爬着走？此时学生自觉地把手稳稳地立在键盘上进行弹奏练习，孩子们个个兴趣盎然，乐在其中。我把演奏溶入歌唱教学中，让学生弹一弹、听一听，使学生在愉悦的教学中，全身心地体验，感受音乐给他们带来的美妙感觉。
3、 在表演中感受音乐美随着音乐边唱边动，能帮助孩子们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好效果和课堂美感，使孩子们更能投入到音乐所展现的情景中。
（1） 律动的效果。律动是儿童随着音乐节拍，进行有节奏动作的一种活动，它是帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪。例如在听《摇篮曲》时，我让学生随着音乐轻轻摇动，感受催眠曲的特点。
（2） 敲击打击乐的效果。学生通过打击乐模仿生活中的声音，培养乐感，增添学生的兴趣。例如：在《钟表店里》，我让学生用不同的乐器如三角铁、小铃、沙球，分别敲击节奏来表现大钟、小钟、秒种在钟表店里开音乐的欢乐场面，加深学生对音乐的理解。
（3） 画一画的效果。一边倾听美妙的旋律，一边动手画出音乐的形象，可以让孩子们潜移默化地受到音乐的熏陶，好似临其境，畅游在艺术的殿堂里。例如：在聆听《水族馆》的时候，我让孩子们用彩色笔，边听边在纸上画一画海底世界，孩子们画出了热带鱼、海星、贝壳、珊瑚、海草等等，这说明他们理解音乐，并准确地表现了音乐，也从中感受到了乐趣。
三、 让学生在音乐创造活动中感受音乐美创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发展创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。心理学家布鲁纳认为“发现不限于那种寻求人类尚未知晓的能力，而是包括着用自已的头脑亲自获得知识的一切形式。”在音乐课堂教学中需要教师引导学生发现问题，让学生用自己的头脑亲自对事物进行分析和整理。从而解决问题。
1、 在表演创作过程中感受音乐美在音乐教学中，我抓住小学生好动、爱表现的特点，为他们提供表演的机会，让他们尝试自己创编动作表演。例如在学完《猫虎歌》后，学生主动要求边唱边表演，他们展开丰富的想象力，在创编的动作中，每一个小组都没有完全相同的动作，他们表演得非常投入。说明孩子们对音乐的理解和感受很深刻，并能把猫和虎的形象灵活地表现出来。
2、 在歌曲创作过程中感受音乐美有计划、有意识地安排学生结合歌曲内容的可换之处进行创编活动鼓励学生举一反三，学会变通，大胆尝试。例如：在歌曲《堆雪人》一课中，学生唱会歌曲后，我引导大家根据冬天的各种特点、景象，人物来创编歌词，或一段、或两段，唱给其他同学听，展示自己的聪明才智。学生们兴致勃勃，思维异常活跃，好多学生都创作出了很有特点的歌词，并且高兴地唱给其他同学听。一项富有创意的活动给学生带来了莫大的喜悦和自信，同时在不知不觉中感受了音乐的美。
总之，通过各种途径让学生充分感受音乐的美，丰富他们的情感体验，使学生的情感世界受到感染和熏陶，培养他们对生活积极乐观的态度，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的热爱之情，和对美好未来的向往与追求。来
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