教师如何在读书中成长

　　2009年世界读书日，温总理深情寄语全国人民“一个不读书的民族是没有希望的！”教师做为“传道、授业、解惑”者读书不仅可以提升自己教育、教学能力，更重要的是可以影响学生。那么教师如何在读书中成长？

　　一是要主动读书。一个优秀的教师一定是主动读书的人，一定是嗜书如命的人，他会主动找各种机会去读书，但是读书的兴趣不全是与生俱来的，更多的在于后天培养。教师主动读书，就是要培养对书籍的感情。兴趣的培养有很多方法，但是如果一个老师明白读书的好处自然会亲近书籍。教师是一个知识分子，应该有学识、有文化，做事、说话要和社会上的人有区别，那么读书就是最好的途径。经过书籍侵润他的气质就会高贵而不媚俗，内心博爱而不自私，灵魂就会高尚，这样的老师必然会受到别人尊重。读书可以让教师掌握新理念，提高驾驭课堂的能力。不读书的教师的课堂一定是照本宣科，缺乏与实际生活的联系，不能将文本知识更好的拓展，这样的课堂对学生成长的是不利的，这样的老师很难受到学生的欢迎。教育是心灵与心灵的交融，很难想象一个一个内心浮躁的老师如何在心灵上引导学生，读书会让人在浮躁的现实中拥有一份宁静平淡，陶冶情操，净化心灵。

　　二是要选择性的读书。书籍浩如烟海，如何选择自己有用的书籍最重要。叔本华说：“坏书犹如毒药，足以伤害心神。”对这样的书坚决不看。好书犹如航灯，为我们指明方向。读孟子、陶行知的著作你会领悟到了教育的内涵；读苏霍姆林斯基的著作，你会感受到了教育更多的是给孩子的爱；读朱永新、李镇西的著作你会对教育满怀希望，会尝试自己书写孩子的故事；读钱梦龙、李希贵、吴非、窦桂梅、孙云晓等大师的著作，你的教育理念会得到了进一步的升华；读张思明，夏青峰等一线名师的著作，你会了解他们的成长之路，在职业道路上困惑、迷茫时会给你带来无穷的力量；读魏书生、万玮著作你会发现教育充满了智慧；读王宏甲《新教育风暴》你会觉得一个教育之外人对教育超前预见性，感受中国教育在艰难中行进的步伐；读孙瑞雪《完整的成长》你会发现不同的认识孩子的方法，找到从遵循规律的角度认识孩子，会发现本真认识孩子的方法；读雷夫的《56号教室的奇迹》你会发现教育就是为孩子创造一个安全的环境，教育好孩子更多的功夫应该在课本以外下功夫……做为老师选对了书籍就是找到了方向，在读书过程中你会逐渐发现自己慢慢喜欢了教育，喜欢上了孩子。

　　三是要会读书。读书对老师而言看似很简单的事情，但真正做到会读并不容易。很多老师也经常读书，但收效甚微，原因就在不会读。会读书要求老师在读书过程中善于积累，在读的过程中把精彩的观点、句子甚至段落，针对文章观点引起的思考都可以及时记录下来。俗话说“不动笔墨不读书”，这样日积月累必然是一笔宝贵的财富。会读书要求读书过程一定要带有自己的思考，读经典教育原著的同时反思自己在教育行为的得失，通过文本与作者心灵对话，尤其辩证的看问题，将文本与作者所处的时代大背景、作者所站角度结合起来，不为专家观点所迷惑，不照办照抄，寻找教育中共性的原理来提升自己的教育思想。会读书，要求老师学以致用，只有将书本的知识运用到实践中去，才能加深对知识的理解，起到触类旁通的作用；才能通过实践反馈来检验自己所掌握的知识是否正确，是否做到了融会贯通。“实践是检验真理的唯一标准”，只有通过实践检验的书本知识才算对自己真实有用。在读中用，在用中所困，从而促进读，由此走上一条读、用结合的良性发展之路。会读书，要求老师具有科学的态度。要有实事求是，不耻下问的精神，不求一知半解；不求追求时尚；不弄虚作假，应付差事。

　　四是寻求多种读书途径。一个可以走的很快，但一个团队可以走的更远。一个人读书难免由于各种原因坚持不了很久，因此开辟多种读书途径让更多的人一起读，大家互相鼓励。可以书写博客让更多的人分享自己读书体会；可以加入读书研讨群大家一起读，一起讨论，彼此交流读书感悟，寻求思维碰撞；可以加入各种杂志、报纸读编交流群根据读书征文活动去读书、写作。这样读书的过程不再变得枯燥，在外界力量的感召下老师们会感受读书的快乐，增加读书的成就感。