小学语文教学随想

　　时光荏苒，转眼间我投身小学语文教育已达一年半之久。回顾这段时间的教育教学工作真是感慨万千。我很庆幸选择了自己感兴趣的工作。我和孩子们打成一片，既是师生关系又是朋友关系。我极力希望给孩子们带去知识和欢乐，也从孩子们身上获得了宝贵的财富。在这期间我愉快地教学，和孩子们一起成长，可谓乐在其中矣！

　　“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。语文课堂难免千篇一律、枯燥乏味，孩子们很容易丧失对语文学习的兴趣。所以如何让孩子们始终保持对语文学习的热情这个问题一直困扰着我。

　　在课堂教学中我重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分地发挥，使被动学习变为爱学、乐学。有些学生学习兴趣浓厚，学习效率高。语文课对于他们来讲是一种精神上的享受。在这种愉快的心境下，同学们都会沉浸于课文所表达的喜怒哀乐中，同时也会积极地动脑筋思考老师所提出的问题。通过激发兴趣，引导他们学会独立思考和学习，创新理解文字和词语，从而达到事半功倍的效果。

　　通过长时间的观察探究，我发现课堂导入的趣味性十分重要。本学期学习《小草之歌》时，我在网上找了一段儿歌《小草》的动画视频。让孩子们通过美妙的音乐和色彩鲜明的图画感受小草的特点，并让孩子们大胆谈谈对小草的感想。孩子们观看视频时个个笑容满面、眼睛发亮，谈感受时也特别积极、有话可说。这节课孩子们对文本的学习也兴趣颇浓、积极思考、踊跃发言。整个课堂气氛活跃而又秩序井然。有了这实验课的成功经验之后，我经常找一些与文本学习相关又生动有趣的视频或故事进行课文导入，效果极佳。不过导入不宜过长，一定要严格控制时间。

　　语文是重要的交际工具，培养学生的语言表达能力是语文教学的重点。教师的语言表达对于学生有着至关重要的引导作用。课堂应该是严肃的，也应该是活跃的。故教师的语言表达也要具有两面性，既要严谨，又要诙谐幽默，使课堂不至于沉闷如一潭死水。出口成章、多多赞扬也是调动课堂气氛的有效方法。在学习《一块特别的石头》一课时，我问道：“孩子们，你们从李四光身上学到了哪些可贵的品质呢？” 孩子们七嘴八舌地答道：“勤于动脑、善于思考、坚持不懈……”我总结道：孩子们真是了不起，我们班的孩子个个都比李四光聪明能干，对呀，我们做什么都要坚持，记住“宝剑锋从磨砺出、梅花香自苦寒来。” 话刚落，孩子们便眼睛发亮，议论纷纷起来，又激起了进一步学习的兴趣。

　　课堂教学中，师生双方的交流构成课堂主阵地，学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者。小学生的特点是活泼好动，如果我们能在教学中利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《小兵张嘎夺枪记》这一课的时候，为了让学生更好地去理解张嘎夺抢时的动作和内心感受，同学们在课堂上将课文内容进行表演，课文的内容就生动形象地融入了孩子们的心灵。

　　教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识。对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性的有效的教学方法，将会起到事半功倍的效果。

　　教育教学也是摸着石头过河。作为青年教师，由于我们缺少教学经验，因而更需要多读书，勤思考。我们要虚心向经验丰富的老师们学习，时时反思自己的教育教学工作，且行且思，锐意进取，永不停歇。只有自己内心充实而知识广博才能引领学生成长至羽翼丰满而志在高远。