浅谈小学语文自主性学习方法

　　为了更好地遵循课程新理念，就要改变原有的古老的接受式教学方式，从“受鱼——授渔—

　　—创渔”发生质的变化。为达此目标，我构想了小学语文自主性学习的课堂教学模式——

　　“四步两问”。

　　“四步”为读、说、议、悟，“两问”为：你知道了什么？还有什么不明白？“四步两问法”中

　　的“读”：让学生自己读通课文或通过其他媒体手段了解课文内容； “说”：学生汇报我知道了

　　什么？还有什么不明白？；“议”：小组合作交流讨论问题； “悟”：通过讨论和教师的点拨，领悟

　　知识的要点和获取知识的规律。

　　“四步两问”课堂结构：1、让学生初读课文，老师提出问题：通过读课文，想想你知道了什么？

　　还有什么不明白的？2、学生汇报“我知道了什么？还有什么不明白？”教师引导学生抓住重点段提

　　出自己不懂的问题，学生能解决的问题当堂解决，对于重点问题进行板书。3、针对提出的重点

　　问题，教师把学生分成四人一小组，选择自己想解决的问题去学，学生之间互相交流讨论、探究

　　得出答案。4、对于学生讨论交流的答案教师进行点拨，引导学生进一步感悟课文内容，获取知

　　识规律，使学生学会自主学习。

　　利用“四步两问”法教学，要注意以下几点：

　　一、培养学生自己提出问题的习惯，学会探究。每教一篇新课文，我都要问学生：看了题目想

　　到了什么？想知道什么？有什么想问的？学生往往思维活跃，提出很多有价值的问题，这样学生自学

　　起来就有了目标，而且对自己提出的问题格外感兴趣，学习起来积极、主动。

　　二、激发兴趣，使学生乐学。如何让学生把学习语文看成快乐的享受呢？教师就要精心设计

　　好课堂，首先要有一个好的导入。另外可以在课堂教学中设计游戏环节。

　　三、培养学生的合作精神。老师应把课堂的空间和时间尽量还给学生，给充足的时间让学生

　　相互合作，共同学习，共同体验相互帮助、相互学习的欢乐，培养学生合作精神。让学生在合作

　　学习中自主探索知识，学习知识。

　　四、反复诵读，读中感悟。要让学生自己读书，从读中理解课文内容，从读中感悟作者所表

　　达的情感。