小学体育课堂教学中低效行为分析及解决策略

　　小学体育教师要抓住小学生的特点，合理地安排教学活动。同时教师要适当引入调动学生积极性的游戏，让每位学生都能够融入课堂教学活动中，增强学生的课堂参与意识。

　　一、课前准备不充分行为表现：上课铃响之后，教师开始让学生集合，集合完毕后，教师要求每一位学生拿上自己的篮球进行投球训练，但是此时有三个学生跑过来和老师说：“老师，我们没有篮球。”面对这种情况，小学体育教师需要到器材室领取三个篮球，然后才能开展本节课的训练互动。

　　分析原因：与其他课程的教学相比较，体育课有属于自身的特点。要想促使体育教学活动的顺利结束，这就要借助教学器材以及教学场地。教学场地、教学器材以及教学方法影响着教学效率。除此之外，在布置场地器材的时候要尽量做到美观、整洁，增强学生学习的兴趣。上面所提到的教学器材数量不够，主要是由于教师在上课之前没有做好准备，没有准确核实实际上课的学生数量，因此，会出现教学器材短缺此类的状况，这种情况会对课堂教学效率产生严重的影响。

　　具体改进策略：教师要从教学准备工作出发，做好备课工作，比如，准备好场地、准备好器材以及核实好学生的数量等。体育教师要从教学内容出发，合理地安排教学环节以及确定器材的数量，同时教师要注重对器材的质量进行检查，避免质量差的器材威胁到学生的人身安全。为了促使体育教学活动能够顺利开展，教师要做好课前准备工作，核实好器材的质量以及数量。

　　二、教学重点不突出行为表现：在篮球课堂教学过程中，教师要将学生组织起来开展投球、传球、接球等练习，最后再将学生分成若干个小组进行比赛。但是学生在比赛过程中只注重传接球等，忘了老师上课所讲的传球、接球等相关技巧，这样一堂课下来，学生只知道今天上了篮球课，却不知道今天在课堂上具体学习到了什么技巧。

　　分析原因：在课堂教学过程中，教师要把握课堂的重点，如果教师不注重安排课堂重点，平铺直叙地开展课堂教学活动，这样就不能有效地吸引学生的注意力。如果教师没有做好课前准备工作，也没有把握教学的重点，这势必会出现低效的教学行为，让体育课变成了学生打闹玩耍的一节活动课。在上述行为中，教师想要通过比赛，让学生在比赛中掌握打篮球的相关技巧，但是这种教学行为是不切合实际的，也是不科学的。

　　具体改进策略：对于体育教师来说，要把握课堂教学的重点，促使课堂教学效率得以提高。在上课之前，教师要将教学目标讲出来，让学生从教学目标认识到本节课的教学重点以及教学难点，然后教师要以教学难点、教学重点为依据来巧妙地设置教学环节，提高整个课堂的教学效率。在上述比赛过程中教师可以了解到学生对投球、传球以及接球等相关技能的掌握。如果教师发现学生在比赛过程中存在着错误，教师要及时指导学生，帮助学生更正错误。

　　三、内容选择不合适行为表现：当老师要讲解篮球运动中应该掌握的相关技能时，教师在上课的时候组织学生玩“喊数抱团”的预习，当老师报出数字之后，学生立刻分组抱在一起。当游戏结束之后，教师然后将学生分成几个小组开始训练传球、接球等相关技巧，其实“喊数抱团”游戏与训练传球、接球等技巧已经完全脱节了。

　　分析原因：在体育教学过程中开展教学游戏是为了活跃课堂的气氛，调动学生的积极性，但是游戏教学仅仅是教学中的一个环节，教师所设计的游戏教学要与本堂课所讲解的内容具有联系性，如果课堂上的游戏与本节所讲的内容无关，这样游戏教学是毫无意义的。游戏教学应该与本节教学内容保持着紧密的联系，提高整个课堂的教学效率。

　　具体改进策略：在教学过程中，教师要做好游戏与教学内容的衔接工作，针对不同的教学内容，教师要选择合适的游戏，这样既活跃了整个课堂的气氛，又让每一位学生更快地融入教学活动中。

　　四、较差的课堂管理能力行为表现：在体育课上，教师有时会准备很多器材，比如，排球、羽毛球以及长绳等，然后让学生自己来选择与器材练习相关的内容。教师这样做的目的是为了将所有的学生调动起来，结果还没有等老师宣布，有一部分学生就冲过去抢器材，在抢完器材之后，有的学生自己练习、有的学生合练、有的学生坐在一边聊天，这就导致整个活动场面较为混乱。

　　分析原因：体育教师要明确自身所面对的主体是正在发展的学生，这些学生需要自由，针对此种情况教师要正确引导以及教化学生，在教学过程中要尽可能突出学生的主体性地位，提高学生的自我管理能力。

　　具体改进策略：在整个教学过程中，教师起着引导性的作用，让学生处于主动的学习地位，将学生的主观能动性充分发挥出来。因此，教师要注重提升学生自我管理的能力，从而提高整个课堂教学活动的效率。

　　五、教学方法过于陈旧行为表现：在上课铃响之后，有部分学生不能及时归位，有几个学生还在操场打闹，面对此种情况，教师比较生气，这就影响了整个课堂的气氛，降低了课堂的效率。

　　分析原因：众多因素影响着整个课堂教学的效果，有时候教师会遇到一些突发情况，在这些突发情况的影响下，教师可能会出现情绪低落的状况，这对提高教学活动的质量非常不利。

　　具体改进策略：当教师碰上以上这种情况，要适当转变自身的教学方式，根据学生的错误行为，适时调整教学方案，促使课堂教学活动更加具有针对性，从而推动课堂教学活动的顺利开展。

　　总之，在体育教学过程中经常会出现一些低效行为，面对这些低效行为，教师要采取有效的改进措施，提高整个体育课堂的效率。教师要以体育教学的规律为依据，对体育课堂教学活动进行优化，积极寻找合适的教学方法，确保体育教学活动的顺利开展。