如何打造体育课的高效课堂

　　体育教学要以学生为本。那么 ,体育应如何贯彻 “以学生为本 ”的教学理念 ,达到真正理想化的高效堂呢?我认为，在体育堂教学中，巧用教材、精心组织，激发学生学习的兴趣;创建和谐的师生关系;从而提高教学效益，增强学生体质，以达到高效的目的， 实现目标。然而如何做到这些呢?我将结合我的教学实践从以下几个方面阐述。

　　一、巧用教材、精心组织，打造高效堂。

　　根据体育程的目标与内容，创新使用新教材，使教学内容体现游戏性、竞争性和适当的惊险性，尽可能采用游戏、测验、比赛等多种竞技形式，以充分激发学生的主动性和创造性。教师不再单单是教学的人, 而是学生的朋友 , 是堂教学的参与者。通过这些形式多样教学活动, 学生置身于玩和学之中 , 不知不觉的超额完成了教学任务 , 更重要的是启发和锻炼了学生思维 , 完善了知识的学习和巩固。在后总评时我问学生 : “你们知道今天跑了多远吗 ? 请你们回家以后算一算, 如果有兴趣的话 , 再求出自己所跑的距离。 ”这样真正做到了学中有玩 , 玩中有学 , 让学生感到其乐无穷。

　　二、激引学生学习的兴趣，打造高效堂。

　　在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲得头头是道，学生却似懂非懂。在体育教学中，以游戏活动为载体，注重激励评价，把 “教”与“学”有机结合起，使学生既充满兴趣，又学会知识、掌握技能。以游戏活动为载体，激引学生兴趣。传统的教学模式是在教师的指导下进行的， 教什么、学什么都得围绕教师的教学目标进行， 这势必满足不了学生的需要， 学生体验不到体育学习成功的快乐，久而久之使学生失去了对体育的兴趣，丧失体育学习的自尊心和自信心。 苏霍姆林斯基说过一句至理名言： 堂教学中没有欢欣鼓舞的心情， 学习就会成为沉重的负担， 反之会使学习变得轻松有趣。在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种 “角色情境 ”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。

　　三、合理选择教学内容要保证体育新课程课堂的有效教学， 有效达成教学目标，必须要精选有效的教学内容。 新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去选择一些体育教学内容。面对可供选择的诸多内容，应如何选?选什么?选多少?就成了教师应认真思索的问题。个人认为教学内容的选择首先要具有实效性。例如,在课的开始准备部分，好多老师都会设计游戏活动，期望通过游戏活动来调动课堂气氛，吸引学生注意力。但是有时教师，尤其是新教师就会走入一个误区，选择游戏内容时会为了游戏而游戏，这绝对是不可取的。游戏内容应该是下面主教材内容的前奏，能紧扣主教材， 能为主教材的教学起到辅助作用，为整堂课的教学起到承上启下的作用。选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。在不同的水平阶段， 学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。在选择教学内容前， 要深入到学生中去考察和分析三、学生参与度尽可能的高体育课有其本身的特殊性，只有让学生尽可能多的参与，才能实现教学目标。所以若要打造高效课堂，则要求每一个学生都要参与，接受教育。 这就要求教师在新课程条件下，充分关注每一个学生，对于不同类型的学生，提出不同层次的要求， 安排不同的活动内容，让每一个学生都能参与锻炼都能围着“目标”转，真正实现“为了一切”的学生，这是打造高效课堂的前提。

　　做为一名教师， 只有认真钻研教材和课程标准，加强自身各项训练，严密组织教学，不断提高自身的业务能力，才能行之有效的提高教学效果，这是高效课堂的基本保障。