浅谈初中毕业历史复习方法

初三中考是选拔考试，中考复习是决定成绩优劣的关键时期，也是许多学生感到不知所措，疲于应付的阶段。因为历史知识浩如烟海，内容多，范围广，包括中国和世界古近现代史六本书历史内容,在短短的几十天内全部掌握，确实困难不少。因此，有相当一部分学生被动地听课做题，或者“跟着感觉走”成天捧着一本历史教材读来读去或者练模拟对答案，从而造成自我感觉良好，成绩不佳的结果。复习是一个艰苦的再认识和艰难的再提高过程，要想在复习中出效率，见成效，我认为应该从以下几方面入手。

一、制定好复习计划和用足教材：

1．制定计划

制定好复习计划，采用“战略三步走”,第一阶段：单元过关，夯实基础；第二阶段：分门类，清理清线索；第三阶段：综合训练，提高能力。学生在教师的指导下，依据《考试说明》明白每个层次所要达到的目标.如综合层次要求学生对历史事件，历史人物的活动进行叙述归纳和评价以形成科学而全面的整体认识。

2 用足教材

初三中考是选拔性考试，是对学生知识和能力的考查。可以说绝大部分内容是离不开教材的。用足教材应注意教学内容与考试的关系。考的必定是教过的，但教过的不一定都是要考的，二者必须准确无误地分开，否则，把所有教过的内容都放在考试范围就加重了学生的负担。

二   严格实施计划

     周密的复习计划一经制订，在复习教学中就要严格实施。因为它是完成复习内容，提高历史质量的保证。

1 单元过关，夯实基础。

复习时要做到细、广、不留下任何知识死角。复习完毕，教师要及时布置一些练习题，让学生独立完成。这些练习题目要出细一点，内容要到边到角，同时还要对重点问题的归纳与概括。复习过程中特别要注意夯实基础知识，知识是能力的载体，没有牢固的基础知识，能力必将成为无源之水，无木之本。近年来，随着新课改的不断深入，考试中也逐步加大了对学生的能力考查，许多历史教师平时教学中也重视了对学生的能力培养，这是初中历史教学中的一大进步。但初三会考不同于高考，初中会考中有相当一部分题是记忆型的试题，无疑是学生掌握的基础知识，即使是能力型试题也要以基础知识为依托。因此复习时必须遵循基础性原则，要使学生能够准确再认、再现教材中的每一个必考的知识点，不是要求学生死记硬背，而是全面准确灵活地掌握知识。教会学生一些记忆知识的方法。如用历史表格整理知识      帝国主义对华的几次战争：

整体法,把历史知识用点、线、面串成网络使之成为一个整体     井冈山革命根据地的建立从秋收起义  　文家市决策     三湾改编     　　　　　　　　　　　　　　　　　

井冈山树旗       井冈山会师这五个要点弄清顺序及内在的联系就能掌握这一历史了。当然，还可以用图示，比较等方法来复习掌握基础知识。

2 分门整理线索，进行系统复习。

使学生按教材的知识体系从整体上牢固把握教材的知识结构和结构内容中的每一个知识点，是历史复习课教学中的系统性原则的一个重要方面。仅仅做到这一点还不够。由于历史知识的同一类知识点如中国古代科技文化史，中国古代历史上的政治改革，中国古代历史上以少胜多的著名战役。世界史上的三大宗教，三次科技革命，两次世界大战等比较多，还必须通过归类复习，使学生把握这类知识的相互联系。对同类知识进行必要的归纳、总结，使之条理化。

3 综合训练，提高能力。

（1）培养学生解答材料解析题的能力。

首先要注意培养学生阅读理解史料的能力。在教学中要注意引用和教材重点内容中相关的图画、文献、小字等史料，拓宽学生的知识面。其次，要培养学生的综合能力，特别是运用所学的知识、观点分析问题、解答问题的能力。在教学和复习的过程中，要让学生自己动手，自己动脑。教师指导学生自己找材料提问、编习题等途径提高学生以分析为主的能力。其三，要加强材料解析题的解题训练，教会学生审题、解题：第一步，要弄清材料的出处，时间、范围。第二步，要认真阅读材料，弄清问什么，怎么答。第三步，要认真分析作者的立场、观点，判断材料真伪。第四步，运用所学知识，分析实质，简明扼要地进行文字表述。

（2）培养学生分析综合能力。

分析能力，就是要求学生对历史事件和人物活动由表及里，由此及彼的分析，形成正确的认识。即对问题的性质，因果的分析从而解决是“什么”，“为什么”的问题。如美国内战的性质是什么？北方为什么取得内战的胜利？综合就是分析以后的归纳。综合能力就是要求学生对历史事件、人物的活动进行综合叙述、归纳和评价，以形成科学而全面的整体认识。如综合“长征”，就包括了红军长征的起止时间分别在哪一年？为什么要长征？长征的胜利有何历史意义等。

三、精讲、精练、细评，讲、练、评结合。

讲、练、评是总复习的必备环节，这个过程要注意：讲要少，讲清重点、难点、疑点、易混淆点，要以引导学生学会“会学”为主旨，真正体现“教师为主导，学生为主体”，切忌“满堂灌”。练要精，坚决反对猜题押宝和“题海战术”。教师所设计的题目要注意典型性、针对性、层次性和时代性。评要细和准，要真正能及时指出学生掌握知识和审题解题及书面语言等存在盲点和误区。要查漏补缺，纠偏正误，坚决反对那种“试卷讲评对答案”的错误做法。

多年的教学实践证明：在初三中考复习过程中，只有师生共同配合，用扎扎实实的态度，科学的方法进行复习，才能全面提高历史学科的能力，才能以“不变应万变”考出好的成绩。