让孩子在快乐中识字

　　草盘中心小学  刘文芳

　　识字是低年级的教学重点，汉字本身是抽象的表意系统，结构复杂多样，对于六、七岁的孩子来说，每天要掌握十几个汉字的确有一定的难度。回顾自己这30年识字教学的实践，觉得有几种教学方法也取得了较好的效果。

　　猜字谜是深受学生欢迎的一种学习方式。如在教学“众”时，教师事先剪好三个“人”字，一边演示一边说谜语：“一个人在前，两个人在后，团结起来力量大”。当学生回答正确后，教师再追问：“你是怎么猜出来的？”学生就会从字的结构等方面去分析，无形中加深了对字的印象。教师还可以让学生利用课外时间，在家长的帮助下开展收集字谜的活动，然后再组织学生通过竞赛的方式进行展示、交流。在交流中，拓展了学生的识字范围，培养了学生的口头表达能力，更重要的激发了学生的识字兴趣。在此基础上，教师还可以引导学生自己编字谜。

　　韵语识字也是孩子们喜欢的一种学习方式，在复习课上，教师可以把一些有共同部件的汉字集中在一起编一些儿歌让学生们吟唱。如“干、午、平、汗”这四个字，就可以编成这样的儿歌：“一十合力要大干，干到中午撇上肩，干到两点很平常，干到三点出大汗”。儿歌易读易记，生动形象，深受孩子们的喜爱。

　　老师和同学，家长和好友，是学生再熟悉不过的人了。选择他们的姓氏、名字、称呼等作为学生认字的内容，对学生来说太具有吸引力了。学生们对这种全新的识字方式也会倍感新鲜和好奇，求知欲望也就更强烈了。有了兴趣，学起来自然轻松、愉快，识字的效率也会大大提高。

　　信息时代，信息无处不在。在我们身边的建筑物上，五花八门的广告随处可见。教师可提醒学生，上学、放学路上，可以在家长的帮助下学认广告牌上的这些字。反复几次后，学生不但养成了仔细观察的习惯，也学会了更多的生字。

　　随着经济的发展，生活用品越来越丰富，各种各样的商品标签、色彩缤纷的食品包装袋也吸引了孩子们的注意力。教师可以组织学生在课外开展“收集字宝宝”的活动。让学生把收集来的字宝宝贴在教室墙上的“字宝宝乐园”里，并让学生利用课余时间互相教认。在不知不觉中提高了识字效率。

　　低年级的孩子天真可爱，充满幻想。许多优美的童话故事伴随着他们成长。教师可鼓励学生阅读一些自已喜爱的读物，如《一千零一夜》、《白雪公主》、《格林童话》等等。因为阅读不但能使学生尝到识字的乐趣，同时又能巩固识字效果，减少生字回生率。

　　语文教师只要具有一双“慧眼”，具有唤醒课程资源的意识，结合教科书，结合学生的生活实际，选择一些有趣的内容，配合生动活泼的形式，在愉快、轻松的氛围中，生字也会快乐地“蹦”入学生的心中。