如何指导学生写景

　　张咀小学　张英写景类作文在小学习作中占有一定比重，而小学生往往不会写景，明明每天都能接触到优美的景色，却不能将它们写下来。根据教学实际，我总结如下几条经验。

　　一、要放得开。怎样放开呢？除了描写景物本身以外，还要发挥想象，将与之有关的景物也写进去。比如写小河流，就可以把河边的小草、野花、柳树，倒映在水里边的白云蓝天，小河的源头、沿路的山、曲折的路，水里的小鱼小虾、玩耍的孩子、洗衣洗菜的人们等等都写下来。经过指导学生写桃园、菜园、小池塘，让他们将自己生活中熟悉的景物写得充满诗情画意、童趣盎然。

　　二、要按一定的顺序来写，做到有条理。还是拿刚才的那个例子来说，写小河，可以按四季顺序来写，将小河四时周围的景色写出来。还可以按方位顺序来写，先写小河本身、水、水里的鹅卵石、小鱼小虾，倒映的蓝天白云，再写岸边的小草、野花、柳树，最后写远处的源头、群山等。反之，如果前面发挥得好，思路开阔，但是没有顺序，将一些东西杂乱无章地排列，那么即使发挥了想象，也是一篇失败的习作，让人摸不着头脑，所以一定要注意按一定的顺序来写。

　　三、要突出重点。一篇作文，如果所有的材料都是平分秋色，便不能给人留下深刻的印象，也不能算是一篇好作文。上面所说的按四季顺序写小河，春夏秋冬就必须选择一个季节作为重点，比如有的以夏天为重点写小朋友游泳、捞鱼虾、夏夜捕萤火虫、乘凉等显得生动活泼。也有同学将春天河边绿草融融、野花烂漫、垂柳依依作为重点描写，就富于诗情画意，优美动人，别有一番情趣。

　　四、重视小练笔。除了完成好单元习作训练，还要注意配合课后的“小练笔”，对学生进行相应训练。比如人教版五年级下册教材２６课《威尼斯的小艇》课后的小练笔就是这样的：“用一段话，写写家乡的某处景或物，要写出特点来。”我充分利用这个小练笔，组织学生写出一处喜欢的或者熟悉的景色。于是同学们纷纷动笔，有的写家乡的小河、池塘；有的写水库、或是水库管理处；还有的写家乡的竹林，树林等等，不一而足。看完他们的习作，我感到由衷的欣喜。

　　五、组织学生外出参观。为了更好地完成教学任务，还需要有计划地，有针对性地组织学生外出参观，郊游。我曾经多次带着学生们去参观张咀管理处，让他们沿途按顺序观察周围的景色：小溪流、林荫路、人工湖等。学生们也总是能很好的完成习作。虽然这会用占用宝贵的教学学时间，但俗话说得好： “磨刀不误砍柴工”。确实如此，如果他们没有积累起写作素材，光凭老师一张嘴，讲再多也变成不了学生的优秀习作。

　　六、老师勤动笔，多写下水文，进行示范。比如去参观水库后，我把我的所见所想写下来，念给学生听之后，对学生进行引领，让他们和老师比赛，学生们跃跃欲试，效果相当不错。最后我的这篇下水文参加全国教师下水文比赛，获得了省级二等奖，这可谓一举两得。

　　七、模仿名家名作。要写好写景状物类习作，还有一个好的做法就是要目的的指导学生模仿名家名作。比如学过《桂林山水》后，要求学生写出一个排比句，陈莎同学是这样写的：“校园里的雪松真高啊，高得超过了三层教学楼楼顶；校园里的雪松真绿啊；绿得仿佛披上了一件绿丝绒大衣；校园里的雪松真美啊，就像一座巍巍的宝塔，屹立在我们的教学楼前。”又如，学过《鸟的天堂后》，要让学生注意动静结合，使景色描写更有特色，给读者留下更深刻印象。比如前面提到过的写小河，就应该写出人们戏水时的欢腾，也应该写出月夜时幽静的景象。还可以写出周围的小动物，如小鸟、鱼、虾等。使文章有动有静，富于变化。这样步步夯实基础，逐步掌握写作技巧。由句及段，由段及篇，完成习作是不会感到困难的。

　　总之，写景习作要开拓学生思维，从多方面来进行描写，这样才不至于无话可说，在放得开的基础上还要注意抓住重点，按一定的顺序来写。如果老师指导得法，做到了这几点，是不难完成小学阶段的写景类习作的训练任务的。